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科學家研究玉米子粒顏色的遺傳，發(fā)現黃色基因T和白色基因t是位于9號染色體上的一對等位基因，已知無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用．現有基因型為Tt的黃色子粒植株A，其細胞中9號染色體如圖一．

（1）為了確定植株A的T基因位于正常染色體還是異常染色體上，讓其進行自交產生F1．如果F1表現型及比例為 ，則說明T基因位于異常染色體上．

（2）以植株A為父本，正常的白色子粒植株為母本雜交產生的F1中，發(fā)現了一株黃色子粒植株B，其染色體及基因組成如圖二．該植株的出現是由于親本中的 本減數分裂過程中 未分離造成的．

（3）若②中的植株B在減數第一次分裂過程中3條9號染色體會隨機地移向細胞兩極并最終形成含1條和2條9號染色體的配子，那么以植株B為父本進行測交，后代的表現型及比例為 ，其中得到的染色體異常植株占 ．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關于人體細胞呼吸的敘述，正確的是（　　）
A．肌細胞厭氧呼吸產生的乳酸可以在肌細胞內再生成葡萄糖
B．厭氧呼吸能產生ATP，但沒有[H]的生成
C．1個葡萄糖分子徹底氧化，在線粒體內膜上會產生12個水分子
D．糖酵解產生的[H]在細胞溶膠中與氧結合生成水

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科目：高中生物 來源：2016年江西省宜春市萬載縣高考二模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于群落演替的說法不正確的是（ ）

A．海洋生態(tài)系統(tǒng)中不會出現群落演替

B．在一定的條件下，不毛之地也有可能長成森林

C．在森林遭受火災后的地段上重新形成森林，是次生演替的一個例子

D．“野火燒不盡，春風吹又生”反映的是一種次生演替現象

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科目：高中生物 來源：2016年湖南省益陽市高考模擬（4月份）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

地塞米松是用來治療過敏反應的一種免疫抑制劑．尋找更加高效且低毒的新型免疫抑制劑已成為當前的一個研究熱點．研究人員用某種藥物刺激健康小鼠，誘發(fā)其產生過敏反應．將這批小鼠平均分成五組，誘發(fā)前的0.5h和誘發(fā)后6h，在B、C、D、E組小鼠外耳分別涂青蒿素濃度為0、2%、4%、8%的乳膏，F組小鼠外耳涂地塞米松，同時另設健康小鼠為對照組．誘發(fā)48h后取小鼠胸腺并稱重，計算胸腺指數，結果如圖．回答下列問題：

（1）人和小鼠等動物發(fā)生過敏反應，通常具有的特點是：① ；② ；③有明顯的遺傳傾向和個體差異．

（2）胸腺屬于免疫系統(tǒng)中的 ，它是 細胞分化成熟的場所，其重量變化能反映機體免疫功能的狀態(tài)．

（3）與A組相比，B組小鼠的胸腺指數 ，原因是發(fā)生了 ．

（4）C、D、E組結果與 組比較，說明青蒿素具有 作用．當青蒿素的濃度達到 時作用效果超過了地塞米松．

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科目：高中生物 來源：2016年湖南省益陽市高考模擬（4月份）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述正確的是（ ）

A．核糖體與所有的酶、抗體、激素的合成有關

B．各種致癌因子可改變正常細胞的遺傳物質進而誘發(fā)癌變

C．轉基因食品一定會產生預期不到的中毒或者過敏反應

D．構成蛋白質、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性

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科目：高中生物 來源：2016年湖北省高考模擬（六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于真核細胞內染色體、DNA和基因的敘述中，錯誤的是（ ）

A．染色體是細胞核內DNA的唯一載體

B．同源染色體上基因的數目不一定相等

C．倒位后的染色體與其同源染色體不能發(fā)生聯會

D．染色體變異時DNA分子結構不一定改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．關于概念圖的分析正確的是（　�。�
A．①和②所示的過程都需要消耗細胞內ATP水解釋放的能量
B．只有①所示的過程能逆濃度梯度運輸物質
C．大分子只有通過①所示的過程才能進入細胞
D．腌制蜜餞時蔗糖進入細胞與過程①和②有直接關系

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關微生物培養(yǎng)的說法，正確的是（　　）
A．據培養(yǎng)基的用途將其分為液體和固體培養(yǎng)基
B．分離能分解纖維素的細菌，要以纖維素作為培養(yǎng)基中唯一碳源
C．配置培養(yǎng)不同微生物的培養(yǎng)基時都要將pH調至中性或微堿性
D．在無氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來鑒定尿素分解菌

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．人們希望能借助纖維素酶將地球上最豐富、最廉價的可再生資源纖維素轉化為能直接利用的能源和資源．纖維素酶可以從能分解纖維素的細菌培養(yǎng)液中提�。惩瑢W設計了如下分離土壤中纖維素分解菌的實驗流程：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→鑒別培養(yǎng)．
（1）請補充題干“梯度稀釋”中的實驗流程：梯度稀釋；找不到合適的取樣環(huán)境，可采取的辦法是將富含纖維素的物質埋在土壤中．
（2）選擇培養(yǎng)的目的是增加纖維素分解菌的濃度；研究人員用纖維素、硝酸鹽、磷酸鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基進行培養(yǎng)，其中加入的纖維素為微生物的生長提供碳源．
（3）為了鑒別纖維素分解菌和進一步純化菌種，可以培養(yǎng)基上加入剛果紅染液，將篩選獲得的菌液稀釋后用涂布平板法接種到鑒別培養(yǎng)基上，然后挑選產生透明圈的菌落作為菌種進行擴大培養(yǎng)．
（4）擴大培養(yǎng)過程中需要對微生物進行計數．取0.2mL樣品，用固體培養(yǎng)基對其培養(yǎng)，最后統(tǒng)計三個平板，菌落數分別是180、200、160．則樣品中微生物的數量為900個/mL．該統(tǒng)計結果低于 （低于、高于）實際值．

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