20世紀(jì)初，人們將駝鹿引入某島嶼．研究人員調(diào)查了30年間駝鹿種群數(shù)量的變化，并據(jù)此繪制了如圖所示的變化曲線．以下分析正確的是（　�。�
A、開始5年內(nèi)駝鹿數(shù)量幾乎不變
B、駝鹿數(shù)量最少的是第15年
C、20年后駝鹿種群增長(zhǎng)率幾乎為0
D、引起30年內(nèi)駝鹿種群數(shù)量發(fā)生重大變化的主要原因是人們的大肆捕殺
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線
專題：
分析：據(jù)圖分析，1-10年λ＞1，種群數(shù)量持續(xù)增加；10-20年λ＜1，種群數(shù)量持續(xù)減少；20-30年λ=1，種群數(shù)量保持不變．
解答： 解：A、1-5年λ＞1，而且不變，種群數(shù)量持續(xù)增加，A錯(cuò)誤；
B、10年到20年之間λ＜1，則種群數(shù)量越來(lái)越少，在這30年中，該種群數(shù)量最少的年份是第20年，B錯(cuò)誤；
C、20～30年之間λ=1，種群數(shù)量保持不變，種群增長(zhǎng)率為0，C正確；
D、引起30年內(nèi)駝鹿種群數(shù)量發(fā)生重大變化的主要原因是自然選擇或生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員對(duì)某淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了如下各項(xiàng)調(diào)查研究．請(qǐng)分析回答．

（1）通過(guò)調(diào)查，繪制出如圖1所示能量關(guān)系．該調(diào)查涉及了
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．第一和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率遠(yuǎn)低于10%，主要原因是作為該生態(tài)系統(tǒng)的主要生產(chǎn)者浮游植物生命周期短，有大量浮游植物沉入水底，其中的能量被湖中
 
利用．根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，該湖泊底泥中有機(jī)物的總量變化趨勢(shì)是
 
．
（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該湖泊目前污染嚴(yán)重，工作人員建立的如圖2所示人工濕地，展示了較新的城市污水（富含N、P，也有有機(jī)物）處理技術(shù)．（箭頭表示水流方向）
①人工濕地植物一般宜選用本地物種，避免
 
，以保證當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的安全．
②人工濕地的植物根系常形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)樣結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)中的根系不僅能直接吸收污水中的
 
等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而且還為分解者提供了良好的環(huán)境條件，使其充分發(fā)揮作用降解污水中的
 
．
③流經(jīng)該人工濕地生態(tài)系統(tǒng)的總能量
 
（大于、等于、小于）該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的全部能量．
④實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該濕地生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度逐年增加，其群落演替類型是
 
．
⑤人工濕地雖可以凈化城市污水，但對(duì)污水排放量還是要加以控制，原因是
 
．若要判斷該人工濕地生態(tài)系統(tǒng)污水處理能力，應(yīng)對(duì)
 
的水質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)比較其中N、P及有機(jī)污染物的差值，來(lái)分析人工濕地的凈化能力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不能夠識(shí)別抗原的細(xì)胞是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞B、B細(xì)胞
C、效應(yīng)B細(xì)胞D、T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過(guò)程描述的是（　�。�
①生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用，經(jīng)其呼吸作用消耗；
②在植物→鼠→蛇這條食物鏈中，鼠是初級(jí)消費(fèi)者、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；
③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí)，就會(huì)通過(guò)“跳舞”動(dòng)作“告訴”同伴去采蜜；
④植物將大氣的CO2轉(zhuǎn)化成為含碳有機(jī)物進(jìn)入生物群落，最后又重新回到大氣中．
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列跨膜運(yùn)輸?shù)纳砘顒?dòng)中，屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的是（　　）
A、尖端中的生長(zhǎng)素進(jìn)入瓊脂塊的方式
B、突觸前膜將突觸小泡中的遞質(zhì)釋放到突觸間隙中
C、去極化過(guò)程中大量的Na+進(jìn)入到細(xì)胞內(nèi)的方式
D、生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的極性運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，請(qǐng)據(jù)圖回答：
Ⅰ（1）圖1是利用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)外界溶液是滴入少量紅墨水的0.3g/mL的蔗糖溶液，那么圖中a、c兩處的顏色分別是
 
、
 
，對(duì)原生質(zhì)層的描述是
 
．
（2）圖2是分離洋蔥管狀葉中色素得到的濾紙條，由該結(jié)果可知洋蔥管狀葉中
 
．
A．色素的種類                    B．不同色素在層析液中溶解度的相對(duì)大小
C．不同色素的相對(duì)含量             D．各種色素的顏色
（3）可以用洋蔥進(jìn)行過(guò)氧化氫分解的實(shí)驗(yàn)嗎？
 
．原因是
 
．
Ⅱ某研究小組為探究影響過(guò)氧化氫分解的因素，做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)．相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示（實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2均在適宜條件下進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)3其他條件適宜），請(qǐng)分析回答：

（1）實(shí)驗(yàn)1，2，3中的自變量分別為
 
、
 
、
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)2結(jié)果反映，在b、c所對(duì)應(yīng)的H2O2濃度范圍內(nèi)，過(guò)氧化氫溶液濃度會(huì)
 
（填“升高”“降低”或“不影響”）過(guò)氧化氫酶的活性，be段O2產(chǎn)生速率不再增大的原因最可能是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)1若溫度升高到10℃，加過(guò)氧化氫酶的催化反應(yīng)曲線斜率將
 
（填“增大”或“減小”）：加Fe3+的催化反應(yīng)曲線斜率將
 
（填“增大”或“減小”）．
（4）實(shí)驗(yàn)3的結(jié)果顯示，過(guò)氧化氫酶的最適pH為
 
，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)pH小于d或大于f時(shí)，過(guò)氧化氫的活性將永久喪失，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成可表示如下：

（1）A可分為A1、A2、A3、A4、A5，分析A的多樣性是由于
 
．
（2）寫出A1～A5的物質(zhì)名稱：A1為
 
；  A5為
 
．
（3）小分子a的名稱為
 
，大分子C1的名稱為
 
．
（4）在生命活動(dòng)中，A的作用是
 
，C的作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，許多生物化學(xué)反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，而下列生物化學(xué)反應(yīng)不在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是（　�。�
A、葡萄糖的無(wú)氧分解
B、色盲基因的轉(zhuǎn)錄
C、水的光解
D、消化酶的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織、器官和系統(tǒng)
B、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞
C、H1N1流感病毒不屬于生命系統(tǒng)，但其增殖離不開活細(xì)胞
D、肌肉細(xì)胞里的蛋白質(zhì)和核酸不屬于生命系統(tǒng)的分子層次

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