如圖表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過(guò)程,有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、圖中實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原
B、在培養(yǎng)液中加入促融劑誘導(dǎo)細(xì)胞融合才能獲得乙
C、用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選,能增殖的均為融合細(xì)胞
D、丙需進(jìn)行大規(guī)模體外培養(yǎng)和抗體檢測(cè),經(jīng)多次篩選后可獲得大量能分泌所需抗體的丁
考點(diǎn):單克隆抗體的制備過(guò)程
專題:
分析:據(jù)圖分析,甲表示抗原,乙表示雜種細(xì)胞,表示雜交瘤細(xì)胞,丁表示能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
單克隆抗體的兩次篩選:①篩選得到雜交瘤細(xì)胞(去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞);②篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群.兩次抗體檢測(cè):專一抗體檢驗(yàn)陽(yáng)性.
解答: 解:A、甲注射小鼠,產(chǎn)生能分泌特異性抗體的B淋巴細(xì)胞,則甲屬于抗原,A正確;
B、利用聚乙二醇(化學(xué)法)、滅活的病毒(生物法)和電激(物理法)可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得雜種細(xì)胞,B正確;
C、用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選,融合具有同種核的細(xì)胞和未融合細(xì)胞均不能生長(zhǎng),只有融合的雜種細(xì)胞能生長(zhǎng),C錯(cuò)誤;
D、雜交瘤細(xì)胞經(jīng)過(guò)選擇培養(yǎng)基的篩選并經(jīng)單一抗體檢測(cè)后,培養(yǎng)能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞即可制備單克隆抗體,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體,考查單克隆抗體的制備過(guò)程,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物的株高由四對(duì)同源染色體上的四對(duì)等位基因A-a、B-b、D-d、E-e共同控制,它們以累加的方式?jīng)Q定株高,其中任一隱性基因?qū)χ旮哂绊懴嗤,其中任一顯性基因?qū)χ旮叩挠绊懴嗤,將株高?20cm的AABBDDEE與株高為80cm的aabbddee的兩親本雜交,F(xiàn)1株高全為100cm,F(xiàn)1自交得F2,請(qǐng)回答:
(1)F2的表現(xiàn)型(即株高)共有
 
種,基因型共有
 
種.
(2)F2的株高為110cm植株的基因型有
 
種.
(3)F2中與F1同高的植株占
 

(4)F2中株高為90cm的植株中純合子與雜合子的比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為脂蛋白結(jié)構(gòu)圖,下列關(guān)于脂蛋白的敘述正確的是(  )
①圖中X為磷脂,與蛋白質(zhì)等共同構(gòu)成親水性微粒;
②圖中Y含量相對(duì)少于膽固醇與膽固醇酯時(shí),脂蛋白密度增高;
③HDL進(jìn)入肝細(xì)胞后被溶酶體小囊泡消化,血液膽固醇含量降低;
④VLDL主要在小腸細(xì)胞產(chǎn)生,主要運(yùn)輸Y至肝臟儲(chǔ)存.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)微生物的問(wèn)題
炭疽桿菌能引起人畜患炭疽病.對(duì)炭疽病疑似患者,可通過(guò)圖1所示鑒定炭疽桿菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確診.表1是培養(yǎng)炭疽桿菌的血瓊脂培養(yǎng)基成分,其中實(shí)驗(yàn)組中的噬菌體能特異性地侵染炭疽桿菌.

蛋白胨10g
牛肉粉3g
氯化鈉5g
脫纖維羊血
(含多種生長(zhǎng)因子)
50mL
瓊脂15g
表1
去離子水
1000mL
(1)據(jù)表1分析“血瓊脂培養(yǎng)基”屬于
 
(多選)
①通用培養(yǎng)基     ②選擇培養(yǎng)基     ③固體培養(yǎng)基    ④液體培養(yǎng)基
(2)為從炭疽病疑似患者體內(nèi)分離出炭疽桿菌,將采集到的患者皮膚膿胞滲出物稀釋后滴于培養(yǎng)基表面,用無(wú)菌玻璃刮鏟涂勻,這種接種方法稱為
 
.圖2所示的四種菌落分布圖中,不可能由該方法得到的是
 

(3)制備圖1中的液體培養(yǎng)基時(shí)需采取
 
方法滅菌,目的是
 

(4)據(jù)圖1分析,接種可疑菌后,經(jīng)35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是
 
,對(duì)照組試管中應(yīng)加入
 
,與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組
 
(填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.此實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是
 

(5)對(duì)排除的疑似患者及易感人群,可采取的最有效的預(yù)防措施是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問(wèn)題.
金魚是常見(jiàn)的觀賞性馴養(yǎng)動(dòng)物,取材容易,觀察現(xiàn)象明顯,常用做實(shí)驗(yàn)材料.實(shí)驗(yàn)小組觀察員發(fā)現(xiàn)在飼養(yǎng)金魚時(shí),魚缸窄小或魚飼養(yǎng)量過(guò)多都會(huì)使魚浮上水面直接呼吸,即發(fā)生浮頭現(xiàn)象.為確定實(shí)驗(yàn)小組魚缸內(nèi)金魚適宜飼養(yǎng)量,小組確定了以下實(shí)驗(yàn)方案:
(課題)探究不同溶氧濃度對(duì)金魚呼吸的影響
(1)【假設(shè)】
 

【實(shí)驗(yàn)試劑與器材】
隔夜自來(lái)水、保鮮膜、漏網(wǎng)、計(jì)時(shí)器、若干塑料方盒、家用增氧泵等.
(2)【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
①制作冷卻沸水為了
 
,將部分隔夜自來(lái)水煮沸后冷卻,密封備用.
②篩選適用金魚為了獲得客觀、準(zhǔn)確的結(jié)果,應(yīng)選擇
 
的金魚投入塑料方盒中.
(選填1-3個(gè)關(guān)鍵詞編制答案)
關(guān)鍵詞:大小、體色、pH梯度、過(guò)量、水溫梯度、泳姿、應(yīng)激反應(yīng)、食欲、種類、健康狀況
③測(cè)定不同溶解氧濃度下金魚每分鐘的呼吸次數(shù)
表1    實(shí)驗(yàn)金魚呼吸頻率記錄表
實(shí)驗(yàn)組號(hào)溶氧量培養(yǎng)環(huán)境觀察指標(biāo)
呼吸頻率(第1次統(tǒng)計(jì))呼吸頻率(第2次統(tǒng)計(jì))呼吸頻率(第3次統(tǒng)計(jì))呼吸頻率(第n次統(tǒng)計(jì))Y1(次/min)
A0.2mg/LX1160152156161
B6.2mg/LX278808083
C8.0mg/LX357616063
表1中,如果X1代表冷卻沸水,利用實(shí)驗(yàn)試劑與器材創(chuàng)建的條件X2應(yīng)為
 
,X3應(yīng)為
 

(3)【結(jié)果分析】
①利用3種不同溶氧濃度的前3次呼吸頻率數(shù)據(jù),制作溶氧量和呼吸頻率的相關(guān)性用柱狀圖表示:
 

②用簡(jiǎn)要的文字分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出簡(jiǎn)要結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳信息與基因工程的有關(guān)問(wèn)題:
如圖是利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)蘇云金桿菌(Bt)毒素蛋白基因植物的過(guò)程示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),表格內(nèi)是3種相關(guān)限制酶的識(shí)別序列與酶切位點(diǎn)示意圖.
 
 
 
(1)圖1過(guò)程②是基因工程基本步驟,稱為
 

(2)運(yùn)用HindⅢ與BamHI酶切目的基因與質(zhì)粒,并加入DNA連接酶來(lái)構(gòu)建重組質(zhì)粒的方法的缺點(diǎn)是
 
.為了改善上述問(wèn)題,可以改用
 
酶.
(3)本實(shí)驗(yàn)選用的運(yùn)載體是圖中的
 
,他們的基本單位是
 

(4)下列關(guān)于質(zhì)粒運(yùn)載體的說(shuō)法正確的是
 
(多選).
A.質(zhì)粒運(yùn)載體作用之一是防止目的基因被核酸酶降解
B.質(zhì)粒運(yùn)載體只能在與目的基因重組后進(jìn)入細(xì)胞
C.目的基因插人質(zhì)粒后,不能影響質(zhì)粒運(yùn)載體的復(fù)制和表達(dá)
D.③中Ti質(zhì)粒的T-DNA片段可以協(xié)助目的基因?qū)胫参锛?xì)胞
E.沒(méi)有限制酶就無(wú)法使用質(zhì)粒運(yùn)載體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

HIV主要攻擊人的T細(xì)胞,是因?yàn)镠IV能識(shí)別T細(xì)胞(如圖甲)表面的CD-4(一種受體蛋白),如果給AIDS患者大量注射用CD-4修飾過(guò)的紅細(xì)胞,紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵(如圖乙).因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖,紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”.這為治療AIDS提供了新的思路.據(jù)材料分析,下列敘述不正確的是( 。
A、HIV的遺傳物質(zhì)含有尿嘧啶
B、入侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除
C、紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)有關(guān)
D、T細(xì)胞與紅細(xì)胞發(fā)育成熟的場(chǎng)所相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元(C)和熱敏神經(jīng)元(W)放電頻率因體溫變化而改變曲線如圖.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、當(dāng)冷敏神經(jīng)元放電頻率高于熱敏神經(jīng)元時(shí),人體感覺(jué)到冷
B、C、W曲線交于S,此點(diǎn)的溫度應(yīng)為正常體溫
C、蒸發(fā)散熱占據(jù)主導(dǎo)地位的曲線段在S點(diǎn)右側(cè)
D、當(dāng)機(jī)體感染病毒大量分泌抗體時(shí),伴隨S點(diǎn)左移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人類免疫缺陷病毒(HIV)侵染宿主細(xì)胞的過(guò)程,下列相關(guān)敘述與圖不符的是( 。
A、過(guò)程2、4、5體現(xiàn)了中心法則
B、侵染細(xì)胞時(shí),HIV的蛋白質(zhì)不會(huì)進(jìn)入宿主細(xì)胞
C、過(guò)程4的產(chǎn)物既可以作為子代病毒的遺傳物質(zhì),又可以指導(dǎo)子代病毒的蛋白質(zhì)合成
D、科學(xué)家可以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物來(lái)治療艾滋病

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同步練習(xí)冊(cè)答案