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圖甲和乙表示酶的某些特性,據圖下列說法正確的是(  )
A、圖甲中a、c表示酶,b表示被催化的底物
B、物質c可能是蔗糖但不可能是麥芽糖
C、圖乙表示酶具有催化作用和高效性
D、升高溫度,圖乙所示三種條件下表示的反應速率均會提高
考點:酶促反應的原理,探究影響酶活性的因素
專題:
分析:1、酶作用的機理是通過酶與底物結合形成酶-底物復合物,進而降低化學反應的活化能而提高反應速率,酶為有機催化劑與無機催化劑一樣,酶在作用前后,其本身性質不會發(fā)生改變;
2、酶作為有機催化劑,具有高高效性、專一性和作用條件溫和等特點,酶促反應速率與反應體系中的PH、溫度、酶濃度和反應物濃度等有密切相關.
解答: 解:A、分析圖甲可知,a與c結合形成復合物,且a在反應前后沒有變化,a是酶,c的反應物,d是產物,A錯誤;
B、由圖甲知,1分子c形成2分子d,因此物質c可能是麥芽糖(由2分子葡萄糖組成),不可能是蔗糖(1分子葡萄糖和1分子果糖組成),B錯誤;
C、分析圖乙可知,與無機催化劑相比,酶最先使反應達到平衡點,因此說明酶具有高效性,與沒有催化劑相比,酶使反應平衡時間縮短,說明酶具有催化性,C正確;
D、酶的活性受溫度影響,如果該圖是酶最適宜溫度條件下的曲線,升高溫度酶活性降低,反應速率會下降,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查了酶促反應的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖示細胞中四種有機物的結構和功能.據圖回答:

(1)圖中A是
 
,A的結構通式為
 
.A形成E的過程叫
 

(2)圖中的F主要為
 
,簡稱
 
.這時B是
 
,B有
 
種.
(3)圖中G在植物體內主要是
 
,在動物體內主要是
 

(4)圖中H是
 
,每克該物質完全氧化分解放出的能量約為39kJ.除此之外,脂質還包括
 
和固醇.
(5)水在細胞中的存在形式為
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

膳食纖維是一種重要的營養(yǎng)素,它在人體內具有的生理功能包括( 。
A、降低膽固醇
B、增加腸蠕動
C、提高能量
D、防止便秘
E、組成原生質的原料

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列細胞器當中被比作“能量轉換車站”的細胞器是( 。
A、線粒體B、葉綠體
C、高爾基體D、核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項不是孟德爾選用豌豆做實驗材料的理由( 。
A、自花傳粉
B、豌豆種子可食用
C、閉花授粉
D、相對性狀易區(qū)分

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科目:高中生物 來源: 題型:

假說-演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結論”五個基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律.下列關于孟德爾的研究過程的分析不正確的是( 。
A、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎上的
B、孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗證作出的假設是否正確,孟德爾設計并完成了測交實驗
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律并不能解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關孟德爾豌豆雜交實驗及遺傳定律的說法,錯誤的是(  )
A、采用正交、反交可以排除細胞質基因對后代性狀的影響
B、因為F2代出現(xiàn)了性狀分離,所以該實驗能否定融合遺傳
C、“F1能產生數量相等的不同類型的配子”屬于推理內容
D、自由組合定律的核心內容是“受精時,雌雄配子隨機結合”

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科目:高中生物 來源: 題型:

將某抗原先后兩次注射到同一個小鼠體內,其體內抗體水平的變化如圖所示.下列敘述中不正確的是(  )
A、該過程屬于細胞免疫
B、A的形成主要與記憶細胞增殖分化有關
C、再次注射抗原發(fā)生的反應比初次反應更強
D、為了加強該小鼠的免疫力,還可以將該抗原第三次注射到它體內

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示細胞分裂和受精作用過程中核DNA含量和染色體數目的變化,圖2處于細胞分裂不同時期的細胞圖象(只表示出部分染色體的模式圖).請據圖分析回答下面的問題:

(1)圖1中
 
階段為有絲分裂,
 
階段為減數分裂,L→M表示
 

(2)圖2中,A圖細胞內含有
 
條染色單體,染色體數與DNA分子數之比為
 
,其細胞名稱為
 

(3)圖2中,C圖分裂后產生的子細胞的名稱為
 
,F(xiàn)圖發(fā)生在圖1中的
 
階段.
(4)圖2中發(fā)生在圖1中G→H過程的圖象為
 

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