【題目】下圖表示分泌蛋白合成、加工和分泌的過程。請據(jù)圖作答：

(1)不同的物質(zhì)X在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別為________；物質(zhì)X與核酸共有的組成元素是__________；物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞后，依次經(jīng)過____________________________________結(jié)構(gòu)，最后分泌到細(xì)胞外。

(2)從細(xì)胞器的組成成分—蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、核酸的角度分析，a、b、c、d共有的成分是___________；b、c不含有而a、d含有的成分是______________。

(3)圖中參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有_______________(填圖中字母）；研究圖示生理過程一般采用的方法是______________。

【答案】 R基不同 C、H、0、N 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜 蛋白質(zhì) 核酸 b、c、d 放射性同位素標(biāo)記法（同位素示蹤法）

【解析】試題分析：由題圖可知，該圖是分泌蛋白的合成過程，物質(zhì)X為氨基酸，a核糖體，b是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，對肽鏈進(jìn)行加工，c是高爾基體，對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的加工，d是線粒體，提供能量。

(1)物質(zhì)X是氨基酸，不同的氨基酸在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別為R基不同，氨基酸與核酸共有的組成元素是C、H、O、N，氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后，在核糖體上合成肽鏈，接著轉(zhuǎn)移到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上進(jìn)一步合成和加工，之后形成囊泡運(yùn)輸?shù)礁郀柣w再加工，成熟后形成囊泡，運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜分泌到細(xì)胞外，所以分泌蛋白合成加工運(yùn)輸經(jīng)過的結(jié)構(gòu)依次為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜。

(2)分析題圖可知，a核糖體(由rRNA和蛋白質(zhì)組成)，b是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，c是高爾基體，d是線粒體，a、b、c、d共有的成分是蛋白質(zhì)(凡是具膜細(xì)胞器都含有蛋白質(zhì)和磷脂)。由于d線粒體含有少量DNA和RNA，b、c不含有而a、d含有的成分是核酸。

(3)生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜，圖中參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有b內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，c高爾基體，d線粒體。研究圖示生理過程一般采用的方法是放射性同位素標(biāo)記法。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是用洋蔥表皮細(xì)胞做質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，細(xì)胞吸水力隨質(zhì)壁分離程度變化的曲線，請回答相關(guān)問題：

　

（1）植物細(xì)胞質(zhì)壁分離中的質(zhì)是指_______________。

（2）植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的內(nèi)因是_______________。

（3）據(jù)圖可知，實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞質(zhì)壁分離程度與細(xì)胞吸水力的關(guān)系是_________________。

（4）實(shí)驗(yàn)過程中，細(xì)胞處于A點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞液濃度__________（填“一定”或“不一定”）小于外界溶液濃度，原因是_________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論作出的正確判斷是

A．對所有的物種來說，地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離

B．種群基因頻率發(fā)生定向改變就意味著形成了新物種

C．基因突變、基因重組和自然選擇是物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)

D．生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在做脊蛙（無頭蛙）反射的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對牛蛙作了一些處理，下列針對這些處理的分析不合理的是

A. 切除腦的作用是去除腦對脊髓的控制

B. 趾尖觸及酸液是為了效應(yīng)器接受刺激產(chǎn)生興奮

C. 剝?nèi)ブ杭獾钠つw進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可證實(shí)皮膚處有相應(yīng)感受器

D. 破壞脊髓可證實(shí)脊髓存在屈反射的反射中樞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)生理過程可以發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的是

A．抗體抗原特異性結(jié)合 B．葡萄糖分解產(chǎn)生乳酸

C．氨基酸分子脫水縮合 D．氧氣和血紅蛋白結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】酶活性受多種因素的影響，圖1表示酶A和酶B在不同溫度下催化反應(yīng)速率的變化曲線，圖2表示抑制酶活性的兩個(gè)模型(模型A中的抑制劑與底物競爭酶的活性位點(diǎn)，從而降低酶對底物的催化效應(yīng)；模型B中的抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合，能改變酶的構(gòu)型，使酶不能與底物結(jié)合，從而使酶失去催化活性)。請回答下列問題：

（1）圖l所示兩種酶中，可能是來自熱泉中的細(xì)菌體內(nèi)的酶是________。

（2）在0~80 ℃的溫度范圍內(nèi)，隨溫度的升高，酶B的活性________。如果先將酶A置于80 ℃的溫度下，然后逐漸降低溫度，反應(yīng)速率將_____，原因是__________________________。

（3）研究發(fā)現(xiàn)精氨酸能降低酶B的活性。為探究精氨酸降低酶B活性的作用方式屬于模型A還是模型B，采取的實(shí)驗(yàn)思路大致是在酶量一定且底物濃度合適并使酶活性充分發(fā)揮的反應(yīng)體系中加入_________，同時(shí)不斷提高___________，觀察_______________。如果酶促反應(yīng)速率 ________ (填“能恢復(fù)”或“不能恢復(fù)”)，則說明精氨酸降低酶活性的作用方式屬于模型A；如果酶促反應(yīng)速率 ________(填“能恢復(fù)”或“不能恢復(fù)”)，則說明精氨酸降低酶活性的作用方式屬于模型B。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是一個(gè)人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖（大棚溫度、CO2濃度等可適當(dāng)控制）。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于__________，該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者主要是___________。

（2）相對一般農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)而言，此生態(tài)系統(tǒng)能提高經(jīng)濟(jì)效益，主要原因是充分利用了____________中的能量，形成“無廢棄物農(nóng)業(yè)”，這主要是遵循生態(tài)工程的____________原理。

（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，將沼氣發(fā)酵池與玻璃大棚相通能提高農(nóng)作物產(chǎn)量，其原因是_____________________。該人工生態(tài)系統(tǒng)最大的優(yōu)點(diǎn)是____________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在自然界中存在這樣一種現(xiàn)象：小麥、玉米在即將成熟時(shí)，如果經(jīng)歷持續(xù)一段時(shí)間的干熱之后又遇大雨天氣，種子容易在穗上發(fā)芽。下列選項(xiàng)中哪種激素在高溫條件下容易降解

A. 乙烯 B. 脫落酸 C. 細(xì)胞分裂素 D. 生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于如圖的表述中，正確的是

A. 若x代表實(shí)驗(yàn)溫度，則y可代表某種酶的催化活性，且該酶的最適溫度接近乙

B. 若x代表含氧量，則y可代表蘋果細(xì)胞呼吸總強(qiáng)度，且保鮮蘋果的最佳氧濃度接近乙

C. 若x代表層析后葉綠體色素與濾液細(xì)線間的距離，則y可代表色素在層析液中的溶解度

D. 若x代表細(xì)胞壁與原生質(zhì)層間的距離，則y可代表在質(zhì)壁分離與復(fù)原中液泡色素的濃度

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