為探索影響動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素水平的相關(guān)因素,某研究性學(xué)習(xí)小組做了如下一些研究:
(1)實(shí)驗(yàn)一:取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠甲,對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷檢測(cè).每隔3d對(duì)甲鼠的甲狀腺做一次等量切除,其甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:
①圖中曲線a表示的激素是
 
,曲線b表示的激素是
 
.②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,一般情況下,甲狀腺激素的產(chǎn)生素量與甲狀腺的體積成
 

通過(guò)該實(shí)驗(yàn),還可以給醫(yī)生啟示,對(duì)于患甲亢的病人的治療可以實(shí)施
 

(2)實(shí)驗(yàn)二:取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠乙,每隔3d注射一次等量的促甲狀腺激素釋放激素,并測(cè)得其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量的變化,總是先上升后下降,請(qǐng)分析產(chǎn)生這種生理變化的原因.
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素濃度升高時(shí),
 
合成和分泌增多,進(jìn)而刺激甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素.
②當(dāng)停止注射促甲狀腺激素釋放激素時(shí),其體內(nèi)過(guò)高的
 
就會(huì)抑制
 
 
的分泌活動(dòng),從而使相應(yīng)的激素水平下降.
(3)甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)是含碘氨基酸,不是蛋白質(zhì).因此,有人說(shuō)“甲狀腺激素的合成不受相應(yīng)基因控制”,你認(rèn)為該說(shuō)法
 
(填“正確”或“不正確”),理由是
 
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié):下丘腦通過(guò)釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來(lái)促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng),合成和釋放甲狀腺激素,這就是所謂的分級(jí)調(diào)節(jié).而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內(nèi),不能持續(xù)升高.當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣系統(tǒng)就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平.這就是所謂反饋調(diào)節(jié).
解答: 解:(1)①下丘腦通過(guò)釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來(lái)促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng).切除甲狀腺以后,體內(nèi)的甲狀腺激素逐漸減少,促甲狀腺激素的含量逐漸增加,所以曲線圖中a表示的是促甲狀腺激素,b表示的是甲狀腺激素.甲狀腺切除,體積越來(lái)越小,導(dǎo)致體內(nèi)的甲狀腺激素含量逐漸減少,由此可以看出甲狀腺的體積與體內(nèi)甲狀腺激素水平呈正相關(guān)的關(guān)系.甲亢就是由于甲狀腺激素分泌過(guò)多引起的,因此通過(guò)該實(shí)驗(yàn),還可以給人啟示,對(duì)于患甲亢的病人可以實(shí)施手術(shù)治療.
(2)甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程為:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素.當(dāng)乙鼠體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素濃度升高時(shí),垂體合成和分泌的促甲狀腺激素就會(huì)增多,進(jìn)而刺激甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素.甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體存在負(fù)反饋調(diào)節(jié),因此乙鼠體內(nèi)過(guò)高的甲狀腺激素會(huì)抑制垂體和下丘腦的合成和分泌活動(dòng),從而使相應(yīng)的激素含量下降.
(3)這種說(shuō)法不正確,甲狀腺激素合成基因是通過(guò)控制相應(yīng)酶的合成來(lái)間接控制甲狀腺激素合成的.
故答案為:
(1)①促甲狀腺激素   甲狀腺激素 ②正相關(guān)  ③手術(shù)切除(部分切除)
(2)①促甲狀腺激素   ②甲狀腺激素  下丘腦  垂體
(3)不正確   相應(yīng)基因(甲狀腺激素合成基因)是通過(guò)控制相應(yīng)酶(合成甲狀腺激素的酶)的合成來(lái)間接控制甲狀腺激素合成的
點(diǎn)評(píng):本題考查了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等知識(shí),考生要能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)圖形進(jìn)行分析,確定激素的種類;掌握必須的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則:等量原則、單一變量原則.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)圖中曲線a和b的描述,正確的是( 。
A、a和b可分別代表小麥種子萌發(fā)初期有機(jī)物種類和干重的變化
B、a和b可分別代表在光照條件下葉肉細(xì)胞中C3、C5含量的變化
C、a和b可分別代表原(次)生演替中抵抗力和恢復(fù)了穩(wěn)定性的變化
D、a和b可分別代表胚胎發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞分化程度和全能性高低的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

景天科植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開(kāi)放,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中(如圖一所示);白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用(如圖二所示).十字花科植物B的CO2同化過(guò)程如圖三所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)植物葉片細(xì)胞葉綠體中的類囊體薄膜上分布著吸收光能的色素,植物的
 
中的細(xì)胞也含有光合作用色素.
(2)植物A夜晚能吸CO2卻不能合成(CH2O)的原因是
 
;
(3)白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來(lái)源有
 

(4)在上午10:00點(diǎn)時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),植物A和植物B細(xì)胞中C3含量的變化分別是
 

(5)植物A氣孔開(kāi)閉的特點(diǎn)與炎熱干旱的生活環(huán)境是相適應(yīng)的,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果醋有消除疲勞和減肥等功效,該飲料深受廣大女士的喜愛(ài).某果酒廠的果酒滯銷,計(jì)劃將生產(chǎn)的部分果酒“轉(zhuǎn)變”為果醋.研究人員設(shè)置了如圖所示的裝置:
(1)果醋和果醋的制作分別利用了
 
(填微生物名稱).果酒制作時(shí)溫度應(yīng)控制在
 
,果醋制作時(shí)溫度應(yīng)控制在
 

(2)由果酒轉(zhuǎn)變成果醋的制作過(guò)程中,需要改變的環(huán)境條件是
 

(3)乙瓶為發(fā)酵瓶,你認(rèn)為甲、丙兩個(gè)裝置瓶中,盛有果酒和果醋的裝置瓶分別是
 
.在裝置瓶乙中,發(fā)酵菌先將乙醇變?yōu)?div id="5jbrhzh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,最后變?yōu)榇姿幔?br />(4)可以用
 
來(lái)檢驗(yàn)生產(chǎn)出的果醋中是否含有酒精.在
 
條件下,該物質(zhì)與酒精反應(yīng)使溶液呈
 
色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人把玉米和向日葵的葉片從植株上切下后,分別放在保持一定濕度、光照充足的容器內(nèi)(保持葉片為生活狀態(tài)),葉片的含水量由于蒸騰而徐徐減少,然后測(cè)定兩種植物葉片在發(fā)生水分虧缺情況下的相對(duì)光合作用強(qiáng)度,結(jié)果如下圖所示.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、水分虧缺明顯影響植物的光合作用
B、水分虧缺對(duì)不同植物光合作用的影響程度不同
C、水分虧缺影響光合作用是因?yàn)槿鄙僭纤?/span>
D、水分虧缺影響光合作用是因?yàn)槿鄙僭隙趸?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,將植物橫放,莖彎曲向上生長(zhǎng),根彎曲向下生長(zhǎng).這與重力影響生長(zhǎng)素的分布和根、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同有關(guān).下列分析正確的是( 。
A、A處生長(zhǎng)素濃度較B處高,莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性高,A處生長(zhǎng)受抑制,B處生長(zhǎng)快,莖向上生長(zhǎng)
B、D處生長(zhǎng)素濃度較C處高,根對(duì)生長(zhǎng)素敏感性高,D處生長(zhǎng)受到抑制,C處生長(zhǎng)快,根向下生長(zhǎng)
C、C處生長(zhǎng)素濃度較D處高,根彎曲向下生長(zhǎng)
D、B處生長(zhǎng)素濃度較A處高,莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性低,A處生長(zhǎng)慢,B處生長(zhǎng)快,莖向上生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

選一盆銀邊天竺葵(葉邊緣呈白色),在溫度適宜的情況下,預(yù)先放在黑暗中48小時(shí),再用黑紙將葉片左側(cè)上下兩面夾住,然后把天竺葵放在陽(yáng)光下照射6小時(shí),剪下此葉片,用打孔器分別在該葉片不同部位取下①、②、③三個(gè)圓片,放在酒精溶液中加熱脫色,再放入清水中漂洗,取出后加碘液.請(qǐng)依據(jù)上述信息及如圖,回答下列問(wèn)題:

(1)將銀邊天竺葵放在黑暗中的目的是
 
;此實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光是光合作用必要條件的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組分別是
 
(填寫(xiě)圖1中的序號(hào))(1分),證明光合作用場(chǎng)所是葉綠體的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組分別是
 
(填寫(xiě)圖1中的序號(hào))(1分)
(2)圖2中D點(diǎn)處限制其進(jìn)一步提高光合作用強(qiáng)度的最主要的外界條件是
 
.此時(shí)葉綠體中的ADP的運(yùn)動(dòng)方向是
 

(3)圖2中,當(dāng)光照強(qiáng)度為D時(shí),植物照光X小時(shí),然后黑暗12小時(shí),能夠使葉片干物質(zhì)的量和處理前一樣,則X=
 
小時(shí).
(4)C點(diǎn)時(shí),植物光合作用吸收的CO2
 
(大于、等于或小于)A點(diǎn)釋放的CO2量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在高層建筑物的周圍生長(zhǎng)著的植物,顏色稍稍發(fā)黃,不健康,原因是( 。
A、因?yàn)檫@種植物一天的呼吸量大于光合作用量
B、因?yàn)檫@種植物一天的呼吸量和光合作用量正好相等
C、因?yàn)檫@種植物一天中的光合作用量略高于呼吸量
D、因?yàn)檫@種植物一天中的光合作用量大于呼吸量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某湖泊的能量金字塔,則( 。
A、圖中共有四級(jí)消費(fèi)者
B、B中的能量比A中的多
C、C中的生物一定是一個(gè)種群
D、A中的生物是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分

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同步練習(xí)冊(cè)答案