4.某生態(tài)系統(tǒng)僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群形成一定的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),下表列出了各種群同化的能量.下圖l表示有關(guān)種群乙的能量變化,其中A代表攝入量,①~⑦表示能量的具體數(shù)值.圖2是種群乙在10年內(nèi)種群數(shù)量變化的情況,圖中九表示該種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù).
種群
同化能量1.1×1082.0×1071.4×1099.0×1073.4×106
(1)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)
(2)種群乙是該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)(或次級(jí)消費(fèi)者),若甲的數(shù)量減少,戊的數(shù)量不會(huì)(填“會(huì)”或“不會(huì)”)發(fā)生明顯變化.
(3)圖l中B(或C+D)(填字母)=2×107,C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量.
(4)圖2中c、d點(diǎn)的種群年齡組成是衰退型.
(5)乙種群中雌雄個(gè)體通過(guò)氣味相互識(shí)別,這屬于化學(xué)信息傳遞,說(shuō)明種群繁衍離不開(kāi)信息傳遞.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中:A表示攝入能,B表示同化能,C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量,D表示呼吸作用中以熱能形式散失的能量,E表示分解者分解利用的能量,F(xiàn)表示流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量.
圖2是種群乙10年內(nèi)種群數(shù)量變化的情況,圖中λ表示該種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù).1-4年,λ>1種群數(shù)量不斷增加;4-8年,λ<1,種群數(shù)量不斷減少,8-10年,λ>1種群數(shù)量不斷增加.

解答 解:(1)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,且能量傳遞效率是10%~20%.結(jié)合表中數(shù)據(jù)可知,丙是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),甲和丁都處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),乙處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),戊處于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí).因此該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)為:
(2)根據(jù)食物網(wǎng)可知:種群乙是該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)(或次級(jí)消費(fèi)者),種群乙是該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的第三營(yíng)養(yǎng)級(jí);若甲的數(shù)量減少,乙的食物來(lái)源還有丁,因此戊的數(shù)量不會(huì)發(fā)生明顯變化.
(3)圖2表示有關(guān)種群乙的能量變化,其中B表示乙的同化量=2×107;C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量.
(4)由以上分析可知,圖2中a、e兩點(diǎn)時(shí)λ>1,種群數(shù)量增加;c、d兩點(diǎn)時(shí)λ<1,種群減少;b點(diǎn)時(shí)λ=1,種群數(shù)量保持穩(wěn)定,因此,c、d兩點(diǎn)的種群年齡組成是衰退型.
(5)乙種群中雌雄個(gè)體通過(guò)氣味相互識(shí)別,這屬于化學(xué)信息傳遞,說(shuō)明種群繁衍離不開(kāi)信息傳遞.
故答案為:
  
(2)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)(或次級(jí)消費(fèi)者)   不會(huì)
(3)B(或C+D)     用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量
(4)c、d
(5)化學(xué)   種群繁衍

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn),能根據(jù)能量傳遞效率進(jìn)行相關(guān)計(jì)算;識(shí)記種群的特征,能結(jié)合圖表中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于遺傳變異的說(shuō)法,正確的是(  )
A.基因突變只發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期
B.基因重組只發(fā)生在非同源染色體的非等位基因之間
C.染色體結(jié)構(gòu)的改變使基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變
D.體細(xì)胞發(fā)生的基因突變不能遺傳給后代

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.在探索遺傳物質(zhì)的過(guò)程中,赫爾希和蔡斯做了關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),下列敘述正確的是( 。
A.此實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B.用含有充足有機(jī)物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體
C.標(biāo)記后的32P存在于噬菌體DNA分子的基本骨架中
D.用同位素35S標(biāo)記的一組實(shí)驗(yàn)中,放射性主要分布在試管的沉淀物中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.對(duì)某種動(dòng)物的肝腫瘤細(xì)胞進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng).下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.在利用肝腫瘤組織塊制備細(xì)胞懸液時(shí),可用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理
B.細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行,CO2的作用是抑制細(xì)胞呼吸
C.為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中細(xì)菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素
D.在合成培養(yǎng)基中,通常需加入血清、血漿等天然成分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖:
(1)過(guò)程①代表的過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄.
(2)過(guò)程③構(gòu)建出的表達(dá)載體必須要含有啟動(dòng)子、終止子、復(fù)制原點(diǎn)和目的基因等結(jié)構(gòu).
(3)生產(chǎn)藥物時(shí)可用微生物做受體細(xì)胞,則④應(yīng)采用Ca2+處理,使受體細(xì)胞處于感受態(tài)(或容易吸收周圍DNA的狀態(tài)),從而將表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞;藥物生產(chǎn)也可用乳腺生物反應(yīng)器,那么④應(yīng)采用顯微注射的方法,從而將表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞.
(4)過(guò)程⑦的實(shí)驗(yàn)技術(shù)名稱是動(dòng)物細(xì)胞融合,誘導(dǎo)該過(guò)程的化學(xué)試劑是聚乙二醇(PEG).
(5)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白作疫苗.對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較;或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn),S為插條形態(tài)學(xué)上端,X為插條的形態(tài)學(xué)下端,下列敘述正確的是( 。
A.生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B.本實(shí)驗(yàn)的主要目的是探究扦插枝條形態(tài)學(xué)上、下端在空間 中的位置對(duì)插條生根的影響
C.植物的種類不屬于本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量
D.甲、乙、丙生根的部位分別是X、S、X

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.生物學(xué)科的最大特色就是其前沿性、科學(xué)性,而這種前沿科學(xué)的靈魂就是實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列相關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題.
Ⅰ.回答相應(yīng)的調(diào)查方法.
(1)調(diào)查雙鴨山市翠峰山上草本植物上的蚜蟲(chóng)的種群密度,應(yīng)采用的方法為樣方法.
(2)調(diào)查建三江某處土壤中小動(dòng)物豐富度的調(diào)查方法為取樣器取樣法.
Ⅱ.如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為f(用圖中字母回答),二者的生長(zhǎng)情況體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性特點(diǎn).
(2)為驗(yàn)證在單側(cè)光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
①實(shí)驗(yàn)材料及用具:燕麥胚芽鞘,一側(cè)開(kāi)孔的硬紙盒,薄云母片,光源等.
②實(shí)驗(yàn)過(guò)程;給以右側(cè)單側(cè)光照射,請(qǐng)?jiān)趫D2中繪出插入云母片的位置,并在下面用文字說(shuō)明.
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:a.直立生長(zhǎng);b.彎向光源生長(zhǎng); c.彎向光源生長(zhǎng);
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論:生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.位于京西的北京靈山生態(tài)研究所致力于北京山地生態(tài)工程的推進(jìn),下列有關(guān)該山地生態(tài)工程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)B.具有較高的保水效益
C.可提高能量傳遞效率D.可帶來(lái)直接經(jīng)濟(jì)效益

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.關(guān)于生物體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的敘述,正確的是( 。
A.自由水不參與細(xì)胞代謝
B.結(jié)合水運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物
C.生物體內(nèi)的無(wú)機(jī)鹽大多以化合物形式存在
D.細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽含量比較少,但具有重要生理功能

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同步練習(xí)冊(cè)答案