近年來,世界各地的臺(tái)風(fēng)、酷熱、暴雨等極端天氣越來越多,科學(xué)家普遍認(rèn)為,這與大氣中CO2等溫室氣體的濃度持續(xù)上升而造成全球氣候變暖密切相關(guān).
(1)請(qǐng)指出人類社會(huì)中的一項(xiàng)可以導(dǎo)致大氣中CO2濃度上升的活動(dòng):
 

(2)氣溫升高,某些植物生長(zhǎng)受阻,圖一提示造成這種狀況的一種原因,即高溫不利于
 

(3)有研究表明,每當(dāng)一種植物滅絕后,由于
 
或棲息環(huán)境受破壞,可能直接或間接地造成多種動(dòng)物滅絕.因此氣候變暖
 
可能降低,從而降低生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性.
(4)脫落酸有促進(jìn)葉片脫落的功能.圖二表示一個(gè)驗(yàn)證脫落酸有此功能的實(shí)驗(yàn),1~4是剪去葉片的葉柄,對(duì)1做了如圖所示的處理,那么,應(yīng)選擇
 
作為對(duì)照組,處理是
 

(5)脫落酸能抑制種子萌發(fā),赤霉素能促進(jìn)種子萌發(fā).某學(xué)習(xí)小組計(jì)劃探究這兩種激素在大麥種子α-淀粉酶的合成上是否存在拮抗作用,步驟見圖解.請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表.
處理大麥種子→研磨大麥種子→制備研磨液→加入淀粉溶液40℃保溫一定時(shí)間→斐林試劑檢測(cè)→對(duì)比麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液→得出麥芽糖含量(g/mL)
 

考點(diǎn):植物激素的作用,全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題:
分析:圖一中光照下CO2的吸收量代表凈光合速率,黑暗中CO2的釋放量代表細(xì)胞呼吸速率.溫度低于25℃時(shí),隨著溫度的升高,凈光合速率逐漸加快;25℃時(shí),凈光合速率最快;溫度高于25℃時(shí),隨著溫度的升高,凈光合速率逐漸降低.溫度低于40℃時(shí),隨著溫度的升高,細(xì)胞呼吸速率逐漸加快.
圖二表示一個(gè)驗(yàn)證脫落酸促進(jìn)葉片脫落的實(shí)驗(yàn),1~4是剪去葉片的葉柄,并在1處放置一個(gè)含有脫落酸的羊毛脂.
解答: 解:(1)化石燃料的燃燒或植被的減少等均可導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度的增加.
(2)高溫可導(dǎo)致氣孔關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,光合作用強(qiáng)度減弱,不利于有機(jī)物的積累.
(3)植物為動(dòng)物提供食物條件和棲息環(huán)境,由此可知每當(dāng)一種植物滅絕后,由于食物條件或棲息環(huán)境受破壞,可能直接或間接地造成多種動(dòng)物滅絕.生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)中生物種類密切相關(guān),生物種類多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力強(qiáng),抵抗力穩(wěn)定性高,反之則低.由生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低可推知是由于生物多樣性(或物種豐富度、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力)降低導(dǎo)致.
(4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則,圖二實(shí)驗(yàn)的目的是要驗(yàn)證脫落酸促進(jìn)葉片脫落,因此自變量為羊毛脂是否含有脫落酸,若對(duì)1做了如圖所示的處理,則應(yīng)選擇2(與1位置對(duì)相似)作為對(duì)照組,并在葉柄切口處放置不含脫落酸的羊毛脂.
(5)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究脫落酸和赤霉素,這兩種激素在大麥種子a-淀粉酶的合成上是否存在拮抗作用,因此實(shí)驗(yàn)自變量為是否使用脫落酸與赤霉素的使用情況.應(yīng)設(shè)計(jì)四組實(shí)驗(yàn):不使用脫落酸和赤霉素的,只使用脫落酸的、只使用赤霉素的、既使用脫落酸又使用赤霉素的,由流程圖可知該實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)指標(biāo)是麥芽糖含量.記錄表設(shè)計(jì)如下:
組別蒸餾水處理組脫落酸處理組赤霉素處理組脫落酸+赤霉素處理組
麥芽糖含量(g/mL)
故答案為:
(1)化石燃料的開采利用(或工業(yè)生產(chǎn)、減小綠地面積,或其他合理答案)
(2)植物積累有機(jī)物
(3)食物條件          生物多樣性(或物種豐富度、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力)
(4)2  在葉柄切口處放置不含脫落酸的羊毛脂
(5)
組別蒸餾水處理組脫落酸處理組赤霉素處理組脫落酸+赤霉素處理組
麥芽糖含量(g/mL)
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)環(huán)境問題及激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查分析能力及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,綜合性較強(qiáng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將植物放在密閉透明的玻璃小室內(nèi),置于自然光下培養(yǎng),假設(shè)玻璃小室內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同.一晝夜測(cè)得玻璃小室內(nèi)CO2濃度的變化如圖所示.下列敘述正確的是( �。�
A、植物光合作用發(fā)生在6~18時(shí)
B、與B點(diǎn)相比,C點(diǎn)光合作用產(chǎn)生的ATP速率較小
C、DE段光合作用速率下降的原因可能是氣孔關(guān)閉,CO2吸收速率減小
D、經(jīng)過一晝夜的新陳代謝后,植物體內(nèi)的有機(jī)物含量減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室有一批存量淀粉酶制劑,因保留時(shí)間較長(zhǎng),估計(jì)已失去活性.某班生物興趣小組承擔(dān)了鑒定任務(wù),請(qǐng)你幫助完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并解答有關(guān)問題.
(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄窟@批存量淀粉酶的活性.
(二)實(shí)驗(yàn)原理:淀粉是非還原糖,在淀粉酶作用下能水解成還原糖.還原糖能與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng),生成磚紅色的氧化亞銅沉淀.通過比較該存量淀粉酶和唾液淀粉酶的催化效率,可以鑒定出這批存量淀粉酶的活性
(三)實(shí)驗(yàn)材料和用具:①存量淀粉酶制劑,②大小燒杯若干,③試管若干,④淀粉糊,⑤斐林試劑(A液:0.1g/mL的NaOH溶液,B液:0.05g/mL的CuSO4溶液),⑥碘液,⑦量筒,⑧酒精燈等.
(四)實(shí)驗(yàn)步驟
(1)取唾液:將口漱凈,含一塊脫脂棉,片刻后取出,將唾液擠入小燒杯中;
(2)取兩個(gè)燒杯,分別編號(hào)為A、B.分別加入適量的
 
.再往A燒杯加入適量唾液.B燒杯中加入
 

(3)適當(dāng)時(shí)間后,取兩支試管分別編號(hào)為A1、A2,各加入A燒杯中的溶液2mL.另取兩支試管分別編號(hào)為B1、B2,各加入B燒杯中的溶液2mL.
(4)
 

(5)
 

(五)若試管A1中溶液為褐色,試管A2中出現(xiàn)磚紅色沉淀,試管B1、B2中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論(用表格形式表達(dá)):
B1B2結(jié) 論
第一種可能
第二種可能
第三種可能
(六)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師在閱讀了同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后,認(rèn)為存量酶制劑失活的推斷可以成立,存量酶制劑有活性的推斷存在瑕疵,你認(rèn)為老師的理由是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

此表列出了教材中部分實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)條件和觀察內(nèi)容,請(qǐng)回答有關(guān)問題.
組別材    料實(shí) 驗(yàn) 條 件觀 察 內(nèi) 容
A浸泡過的花生種子清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精溶液細(xì)胞中著色的小顆粒
B人口腔上皮細(xì)胞甲基綠-吡羅紅染液、鹽酸DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C紫色洋蔥鱗片葉外表皮解離液、0.3g/mL蔗糖溶液、清水質(zhì)壁分離及復(fù)原
D洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等植物細(xì)胞有絲分裂
E菠菜葉無水乙醇、層析液濾紙條上的色素帶
(1)A組實(shí)驗(yàn)中脂肪顆粒被染成
 
,B組和D組實(shí)驗(yàn)都需用到鹽酸,兩者使用鹽酸目的
 
(填“相同”或“不相同”).
(2)E組實(shí)驗(yàn)中,如取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范,但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡,可能的原因除了濾紙條濕度大,沒有預(yù)先干燥處理外,最可能的原因還有
 

(3)C組實(shí)驗(yàn)中,在顯微鏡下觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因最可能是
 

(4)在做D組實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)選擇圖甲
 
(填編號(hào))處細(xì)胞為材料.某同學(xué)在低倍顯微鏡下觀察到乙圖所示圖象,若要在高倍鏡下看清視野中處于分裂中期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向
 
移動(dòng).此視野中分裂期的細(xì)胞數(shù)目過少,可能的原因有
 

①視野選擇不合適       ②取材時(shí)間不合適      ③制片時(shí)壓片力量不合適       ④解離時(shí)間不合適
(5)研究洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化,獲得如丙圖所示曲線,在a和c兩時(shí)期,
 
催化mRNA分子合成,在e時(shí)期,最活躍的細(xì)胞器是
 
.丁圖①一②、②一③表示的生理變化過程分別發(fā)生在有絲分裂的
 
時(shí)期.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中甲是某核苷酸結(jié)構(gòu)示意圖,乙是某核酸結(jié)構(gòu)示意圖.乙中兩條鏈以堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相結(jié)合,即A與T,C與G配對(duì),相互配對(duì)的堿基叫堿基對(duì)(如圖中的結(jié)構(gòu)5).據(jù)圖回答問題:

(1)甲的生物學(xué)名稱為
 
,在細(xì)胞中共有
 
種,是構(gòu)成
 
的單體.
(2)乙的名稱為
 
,其中1和4的名稱分別為
 
 

(3)在植物葉肉細(xì)胞中,含有乙的結(jié)構(gòu)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察下列蛋白質(zhì)合成示意圖,回答問題:

(1)圖中①是
 
,②是
 
,③是
 

(2)丙氨酸的密碼子是
 

(3)該圖表示的是基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的
 
過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列生理活動(dòng).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題

(1)圖甲細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最大的差別是
 

(2)如果圖甲為根尖分生區(qū)的細(xì)胞,不應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
在有絲分裂間期,主要的物質(zhì)變化時(shí)
 
;在有絲分裂末期,[②]
 
 
的形成有關(guān).
(3)下列對(duì)圖乙中有關(guān)生命活動(dòng)的分析中,不正確的是
 
(多選).
A.細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增值     B.單細(xì)胞生物也存在細(xì)胞分化過程 
C.細(xì)胞衰老時(shí)個(gè)體也隨之衰老     D.細(xì)胞調(diào)亡和細(xì)胞壞死都是一種細(xì)胞編程性死亡
(4)圖乙中細(xì)胞識(shí)別是細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)的前提,這種信息交流是通過
 
實(shí)現(xiàn)的,其物質(zhì)基礎(chǔ)是該結(jié)構(gòu)上有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)此圖表示
 
(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞的模式圖,判斷的依據(jù)是
 

(2)該細(xì)胞中[
 
]
 
是細(xì)胞呼吸的主要場(chǎng)所.
(3)若此細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,細(xì)胞中碘的濃度遠(yuǎn)比血漿中高,這說明其吸收碘的方式是
 

(4)此細(xì)胞與大腸桿菌最主要的區(qū)別是
 

(5)除細(xì)胞核外,參與相關(guān)分泌蛋白合成和分泌的所有細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
(填標(biāo)號(hào)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

儲(chǔ)藏蘋果時(shí)既要保持其口感又要減少水分的消耗,下列最適宜的儲(chǔ)藏條件是( �。�
A、高CO2濃度、低氧濃度和零下低溫
B、低CO2濃度、高氧濃度和零下低溫
C、高CO2濃度、低氧濃度和零上低溫
D、高CO2濃度、完全無氧和零上低溫

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同步練習(xí)冊(cè)答案