A、細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
B、分化后的細(xì)胞遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化 |
C、已分化的植物細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整植株的潛能 |
D、植物組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明植物細(xì)胞具有全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、蛙的成熟紅細(xì)胞中不含DNA分子 |
B、人體細(xì)胞中含有2種核酸,5種堿基 |
C、含DNA的原核細(xì)胞不會(huì)同時(shí)含RNA |
D、健那綠染液可以使DNA染成綠色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、催產(chǎn)素和血管舒張素均為九肽,但它們的功能差異很大,只是因?yàn)闃?gòu)成兩者的氨基酸種類不同 |
B、雞蛋煮熟后,蛋白質(zhì)變性失活,但并未引起蛋白質(zhì)分子中肽鍵的斷裂 |
C、多肽鏈的數(shù)目及盤曲折疊方式均可影響蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu) |
D、谷氨酸的R基為-C3H5O3,則一個(gè)谷氨酸中含有碳和氧的原子數(shù)分別是5,5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用淀粉酶探究溫度對(duì)酶活性的影響 |
B、用過(guò)氧化氫酶探究PH對(duì)酶活性的影響 |
C、用雙縮脲試劑做指示劑探究蛋白酶能使蛋白質(zhì)水解 |
D、用洋蔥根尖根毛區(qū)(成熟區(qū))做實(shí)驗(yàn)材料探究植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用(質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、調(diào)節(jié)人體體溫的主要中樞在下丘腦 |
B、正常體溫是人體內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的表現(xiàn)之一 |
C、人體體溫的形成源于體內(nèi)物質(zhì)氧化分解釋放的能量 |
D、在炎熱環(huán)境中人體通過(guò)收縮毛細(xì)血管增加散熱 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該蛋白質(zhì)中含有2條肽鏈、49個(gè)肽鍵 |
B、從圖2可推知該蛋白質(zhì)至少含有4個(gè)游離的羧基 |
C、控制該蛋白質(zhì)合成的mRNA中至少含有153個(gè)密碼子 |
D、若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為100,則該蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為4212 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中表示染色單體的是b |
B、時(shí)期Ⅰ細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)或兩個(gè)染色體組 |
C、時(shí)期Ⅱ細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生基因重組 |
D、細(xì)胞中一定不含同源染色體的是Ⅲ、Ⅳ |
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