圖表示四倍體蘭花葉片植物組織培養(yǎng)的過(guò)程,下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
四倍體蘭花葉片
愈傷組織
胚狀體
蘭花植株.
A、通過(guò)消毒和無(wú)菌操作避免①②過(guò)程發(fā)生雜菌污染
B、需生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì)調(diào)控①②過(guò)程細(xì)胞分裂和分化
C、細(xì)胞全能性表達(dá)前提是①過(guò)程,體現(xiàn)在②③過(guò)程
D、此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體植株
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:分析題圖:圖示表示將四倍體蘭花的葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)形成植株的過(guò)程,其中①階段表示脫分化,該階段能形成愈傷組織,其細(xì)胞分化程度低,全能性高;②階段表示再分化過(guò)程,該階段能形成胚狀體,進(jìn)一步發(fā)育形成植株.
解答: 解:A、植物組織培養(yǎng)的過(guò)程要求無(wú)菌無(wú)毒的環(huán)境,其中外植體要進(jìn)行消毒處理,而培養(yǎng)基需滅菌處理,A正確;
B、在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中需要加入細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素,來(lái)調(diào)控細(xì)胞的分裂和分化,B正確;
C、高度分化的細(xì)胞首先經(jīng)過(guò)脫分化后形成愈傷組織,由于愈傷組織細(xì)胞沒(méi)有分化,全能性較高,然后再分化過(guò)程就體現(xiàn)了愈傷組織的全能性,C正確;
D、由配子直接發(fā)育成的個(gè)體是單倍體,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合四倍體蘭花的葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)形成植株的過(guò)程圖,考查植物組織培養(yǎng)過(guò)程和條件,首先要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各階段的過(guò)程名稱;其次要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的條件,能對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)圖中一共有
 
條食物鏈,如果表示草原生態(tài)系統(tǒng),該圖中還欠缺
 

(2)如果青蛙從蚱蜢和蛐蛐處同化的能量為1000KJ,蛇從青蛙處同化的能量100KJ,則該食物網(wǎng)中,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞率
 
(>,=,<)10%.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性主要取決于
 
的種類和數(shù)量,碳
 
(能/不能)在本生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)自給自足.
(4)圖中蛇和鷹的關(guān)系是
 
,如果該生態(tài)系統(tǒng)中有兩個(gè)相距較遠(yuǎn)的池塘,則兩處池塘中的青蛙構(gòu)成
 
個(gè)種群,如果讓你探究?jī)商幥嗤苁欠駥儆诓煌锓N,請(qǐng)寫出你的實(shí)驗(yàn)方案:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藥物X能夠誘導(dǎo)腫瘤細(xì)胞凋亡,圖為用不同濃度的藥物X體外處理人肝癌細(xì)胞的作用結(jié)果,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞凋亡基因突變,可能引發(fā)肝癌
B、1.00g/L為臨床治療肝癌的最適藥物X濃度
C、藥物X可能影響細(xì)胞凋亡相關(guān)基因的表達(dá)
D、藥物X的濃度及處理時(shí)間均影響肝癌細(xì)胞存活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)用下列各種細(xì)胞工程技術(shù)培育生物新品種,操作過(guò)程中能形成愈傷組織的是( 。
①植物組織培養(yǎng)   ②植物體細(xì)胞雜交   ③花藥離體培養(yǎng)   ④轉(zhuǎn)基因植物的培養(yǎng).
A、①②③B、①②④
C、①③④D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中,錯(cuò)誤的有( 。
A、用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí),取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
B、孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的研究過(guò)程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過(guò)程均用到了假說(shuō)演繹法
C、在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低,沾蘸法則正好相反
D、研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)用標(biāo)志重捕法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中,不正確的是( 。
A、“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中,不需要設(shè)置用蒸餾水處理的對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B、溫特在證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)確實(shí)是由生長(zhǎng)素引起的實(shí)驗(yàn)中未設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
C、初步學(xué)習(xí)“調(diào)查人群中的遺傳病”時(shí),宜選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查
D、記名計(jì)算法適于調(diào)查個(gè)體較大、種群數(shù)量有限的動(dòng)物類群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)對(duì)胎兒或新生兒的體細(xì)胞組織切片觀察難以發(fā)現(xiàn)的遺傳病是(  )
A、紅綠色盲
B、21三體綜合癥
C、鐮刀形細(xì)胞貧血癥
D、性腺發(fā)育不良

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)150個(gè)具有某種遺傳病的家庭進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),雙親都表現(xiàn)正常,子女中只有男性患某種遺傳。鶕(jù)上述情況判斷該病遺傳方式最可能是由( 。
A、X染色體上的顯性基因控制
B、常染色體上的顯性基因控制
C、X染色體上的隱性基因控制
D、常染色體上的隱性基因控制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、當(dāng)血糖含量降低時(shí),圖中參與調(diào)節(jié)的內(nèi)分泌腺不止一種
B、胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)不受④過(guò)程的調(diào)節(jié)
C、細(xì)胞外液滲透壓升高,經(jīng)下丘腦的調(diào)節(jié)為神經(jīng)調(diào)節(jié),由①⑦⑥構(gòu)成發(fā)射弧
D、如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則激素⑥的增加可引起激素③和④的減少

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