有190個(gè)氨基酸的蛋白質(zhì)由4條肽鏈組成，此蛋白質(zhì)至少有幾個(gè)氨基、羧基和幾個(gè)肽鍵（　�。�
A、4  4  186
B、189  189  189
C、1  1  186
D、4  4  190
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題：
分析：（1）根據(jù)題意分析可知：肽鍵的數(shù)目等于氨基酸的數(shù)目減去肽鏈的數(shù)目；
（2）一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基，在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基．
解答： 解：（1）根據(jù)蛋白質(zhì)分子中肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)可知：此蛋白質(zhì)分子中肽鍵數(shù)=190-4=186個(gè)；
（2）由于在一個(gè)肽鏈中，至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基，所以4條肽鏈至少有4個(gè)游離的氨基和4個(gè)游離的羧基．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解蛋白質(zhì)脫水縮合的相關(guān)計(jì)算，掌握在蛋白質(zhì)分子中，肽鍵數(shù)=失去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)，并運(yùn)用這些知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于雙鏈DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、雙鏈DNA分子的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸
B、雙鏈DNA分子每個(gè)堿基均直接連接著一個(gè)磷酸和一個(gè)脫氧核糖
C、若一條鏈上A和T的數(shù)目相等，則另一條鏈上的A和T的數(shù)目也相等
D、若一段雙鏈DNA分子中含有n個(gè)胞嘧啶，就會(huì)同時(shí)含有n個(gè)鳥(niǎo)嘌呤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與保護(hù)的描述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、生物多樣性是保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的重要條件
B、保護(hù)生物多樣性，關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系
C、保護(hù)大熊貓的有效措施是建立自然保護(hù)區(qū)，提高環(huán)境容納量
D、在草原生態(tài)系統(tǒng)中，生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間不存在反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)細(xì)胞形成靜息電位的基礎(chǔ)是依靠膜上的鈉一鉀泵維持的，如圖所示可判斷鈉鉀離子的運(yùn)輸方向?yàn)椋ā　。?br />
A、鈉為順濃度梯度，鉀為逆濃度梯度
B、鈉為逆濃度梯度，鉀為順濃度梯度
C、鈉為順濃度梯度，鉀為順濃度梯度
D、鈉為逆濃度梯度，鉀為逆濃度梯度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞中的蛋白質(zhì)具有多樣性的原因是（　�。�
①氨基酸的種類(lèi)不同   ②氨基酸的數(shù)目不同   ③氨基酸的排列順序不同   ④肽鏈的數(shù)目不同    ⑤肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同．
A、①②B、①②③
C、①②③④D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表對(duì)比了DNA和RNA的區(qū)別，請(qǐng)?jiān)诒碇械目崭裉幪钌舷鄳?yīng)的內(nèi)容．
 DNARNA
基本單位
 
 		 
 
五碳糖
 
 		 
 
含氮堿基
 
 		 
 
主要存在部位
 
 		 
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列組合，在生命系統(tǒng)的層次中，依次屬于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的一組是（　　）
①一塊農(nóng)田里所有的生物  ②一塊草地上的全部昆蟲(chóng)  ③池塘里所有的鯽魚(yú)  ④一個(gè)溫室大棚．
A、③④①B、③①④
C、③②④D、③④②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的基本過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)此回答：
（1）容器A中放置的是動(dòng)物器官或組織．它一般取自
 
．
（2）容器A的動(dòng)物器官或組織首先要進(jìn)行的處理是
 
，然后用
 
酶處理，這是為了使細(xì)胞分散開(kāi)．這樣做的目的是
 
．
（3）培養(yǎng)首先在B瓶中進(jìn)行．瓶中的培養(yǎng)基成分有
 
等．在此瓶中培養(yǎng)一段時(shí)間后，有許多細(xì)胞衰老死亡，這是培養(yǎng)到第
 
代，到這時(shí)的培養(yǎng)稱(chēng)為
 
．
（4）為了把B瓶中的細(xì)胞分裝到C瓶中，用
 
處理，然后配置成
 
，再分裝．
（5）在C瓶中正常培養(yǎng)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞全部死亡．原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物的落葉在土壤里會(huì)逐漸腐爛成為腐殖質(zhì)．河南某中學(xué)的興趣小組對(duì)落葉腐爛的原因及不同土壤中微生物的分解能力進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、若要驗(yàn)證落葉腐爛是由于土壤微生物的分解作用，則實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤微生物的種類(lèi)和數(shù)量，因變量是土壤微生物分解作用的有無(wú)，并以自然狀態(tài)的土壤作對(duì)照組，以經(jīng)殺菌處理的土壤作實(shí)驗(yàn)組
B、土壤中的各種動(dòng)物及微生物共同組成群落，各種微生物在生態(tài)系統(tǒng)中均屬于分解者
C、若用等量的熱帶雨林土壤代替本地樣品土壤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，土壤中未腐爛的落葉的含量將減少
D、土壤微生物對(duì)落葉的分解是通過(guò)微生物的呼吸作用實(shí)現(xiàn)的，與之相關(guān)的細(xì)胞器是線粒體

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