【題目】如圖所示為DNA分子的某一片段，下列相關(guān)敘述正確的是（）

A.構(gòu)成DNA分子的基本單位是⑦

B.DNA分子中⑤相對含量越多結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定

C.圖中④的種類由③決定，共有5種

D.⑥構(gòu)成DNA分子的基本骨架

【答案】B

【解析】

分析題圖可知：①為磷酸，②是脫氧核糖，③為含氮的堿基，④是脫氧核苷酸，⑤為堿基C、G之間的氫鍵，⑥是堿基對，⑦是脫氧核苷酸鏈的片段。

A.圖中⑦是脫氧核苷酸鏈的片段，構(gòu)成DNA分子的基本單位是脫氧核苷酸，即圖中的④，A錯誤；

B.A和T之間形成2個氫鍵，C和G之間形成3個氫鍵，因此⑤表示堿基C、G之間的氫鍵，DNA分子中⑤相對含量越多結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定，B正確；

C.圖中④是脫氧核苷酸，其種類由③所示的堿基決定，共有4種，C錯誤；

D.⑥是堿基對，脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成DNA分子的基本骨架，D錯誤。

故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究淹水時KNO3對甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時測定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖。請回答：

（1）細胞有氧呼吸第二個階段的產(chǎn)物有_____________________；細胞有氧呼吸生成H2O的場所是_________________，分析圖中A、B、C三點，可知____點在單位時間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多。

（2）圖中結(jié)果顯示，淹水時KNO3對甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有_______作用，其中_____ mmol·L－1的KNO3溶液作用效果最好。

（3）根系缺氧會導(dǎo)致根細胞無氧呼吸增強，實驗過程中能否改用CO2作為檢測有氧呼吸速率的指標？請分析說明。_______（填“能”或“不能”），原因是： _____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長。這個現(xiàn)象被解釋為“單側(cè)光照能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多呢？是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了？為此，有人做了以下實驗：

實驗一：將生長狀況相同的同種植物胚芽鞘尖端切下來，放在等體積瓊脂切塊上（分別記作1、2），分別置于黑暗中和單側(cè)光下一段時間。然后，取下瓊脂塊，分別放在切除尖端的胚芽鞘一側(cè)，過一段時間之后，同時觀察并測量胚芽鞘彎曲度（分別用α1和α2表示），實驗過程如圖1所示。

實驗結(jié)果：α1=α2。

實驗二：用生長素不能透過的薄玻璃片縱向插入胚芽鞘，使其分割為向光側(cè)和背光側(cè)兩等分，再用與實驗一相同的方法進行實驗，實驗過程如圖2所示。

實驗結(jié)果：α3=α1；α4=α2。

請根據(jù)以上實驗及其結(jié)果，分析回答下列問題：

（1）實驗一結(jié)果表明：_______________________。

（2）實驗二探究的問題是：______________________________________________。

（3）結(jié)合題干中實驗的目的，進一步完成實驗三：

①探究的問題是：__________________________________。

②實驗設(shè)計：繪出玻璃片的插入位置，并標注實驗條件。____________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞存在冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元，它們的放電頻率因體溫變化而相應(yīng)改變，如圖中實線所示，C、W曲線交于S點，此點對應(yīng)的溫度為正常體溫。

（1）體溫的相對穩(wěn)定是機體 ___________平衡的結(jié)果。分析可知，當體溫 ______（高于/等于/低于）正常值時，冷敏神經(jīng)元的放電頻率高于熱敏神經(jīng)元的放電頻率。

（2）由于某種原因，同學(xué)甲體內(nèi)C、W的放電頻率曲線變?yōu)镃′、W′，且體溫24小時處在S′點，則該時間段的產(chǎn)熱量 _____（大于/等于/小于）散熱量。當同學(xué)甲體溫度為 38℃時，會_____________（產(chǎn)生冷覺/產(chǎn)生熱覺/沒有感覺）。

（3）人體感染流感病毒后出現(xiàn)發(fā)熱癥狀。發(fā)熱嚴重者會出現(xiàn)四肢酸痛、頭暈等癥狀，這是由于體溫過高影響了________導(dǎo)致機體代謝活動發(fā)生紊亂。發(fā)熱嚴重者采用蓋被子捂汗的做法對嗎？試說明原因：___________________________________________ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將動物致病菌的抗原基因?qū)腭R鈴薯制成植物疫苗飼喂轉(zhuǎn)基因馬鈴薯可使動物獲得免疫力。以下是不植物疫苗制備過程相關(guān)的圖和表。

表 1 引和對序列表

引物對 A

P1 AACTGAAATGTAGCTATC

P2 TTAAGTCCATTACTCTAG

引物對 B

S1 GTCCGACTAGTGGCTGTG

S2 AGCTGGCGTTTAGCCTCG

表 2 幾種限制酶識別序列及切割位點表

限制酶

Alu I

EcoR I

Pst I

Sma I

切割位點

AG↓CT

TC↑GA

G↓AATTC

CTTAA↑G

CTGCA↓G

G↑ACGTC

CCC↓GGG

GGG↑CCC

請根據(jù)以上圖表回答下列問題。

（1）在采用常見 PCR 方法擴增目的基因的過程中，需要解旋酶嗎？_____使用的DNA 聚合酶不同于一般生物體內(nèi)的 DNA 聚合酶，其最主要的特點是___________________。

（2）PCR 過程中退火（復(fù)性）溫度必須根據(jù)引物的堿基數(shù)量和種類來設(shè)定。表 1 為根據(jù) 模板設(shè)計的兩對引物序列，圖 2 為引物對不模板結(jié)合示意圖。請判斷哪一對引物可采用較 高的退火溫度？___________________ 。

（3）畫出 X 處的末端組成 ______________________________ 。

（4）圖 1 步驟③所用的 DNA 連接酶對所連接的 DNA 兩端堿基序列是否有與一性要求？

_______________。

（5）為將外源基因轉(zhuǎn)入馬鈴薯，圖 1 步驟⑥轉(zhuǎn)基因所用的細菌 B 通常為___________________。

（6）對符合設(shè)計要求的重組質(zhì)粒 T 迕行酶切，假設(shè)所用的酶均可將識別位點完全切開， 請根據(jù)圖 1 中標示的酶切位點和表 2 所列的識別序列，對以下酶切結(jié)果作出判斷。

①采用 EcoR I 和 Pst I 酶切，得到___________________ 種 DNA 片斷。

②采用 EcoR I 和 Sma I 酶切，得到___________________ 種 DNA 片斷。

（7）抗原基因在馬鈴薯體內(nèi)會表達出抗原，抗原進入動物體內(nèi)會刺激其_____細胞 增殖分化成_____細胞和_____細胞，從而獲得免疫能力。

。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將正常生長的玉米根尖細胞放在含3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中，待其完成一個細胞周期后，再轉(zhuǎn)入不含3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，讓其再完成一個細胞周期。此時獲得的子細胞內(nèi)DNA分子不可能為（只考慮其中一對同源染色體上的DNA分子）（ ）

A. ② B. ①② C. ③ D. ③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為反射弧的局部示意圖，在A點給予適宜強度的刺激，則能檢測到電位變化的是（　�。�

A. ①②B. ①③C. ②③D. ①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物進化與多樣性的敘述，正確的是（ ）

A.從分子水平看，生物的性狀具有多樣性的直接原因是基因的多樣性

B.生物多樣性的形成也就是新物種的不斷形成的過程

C.物種之間的協(xié)同進化都是通過生存斗爭實現(xiàn)的

D.有性生殖的出現(xiàn)推動了生物進化，增強了生物的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示人類某單基因遺傳病的系譜圖。假設(shè)3號與一正常男性婚配，生了一個既患該病又患苯丙酮尿癥(兩種病獨立遺傳)的兒子，苯丙酮尿癥為常染色體隱性遺傳病，預(yù)測他們再生一個正常女兒的概率是

A. 9/16 B. 3/16

C. 2/3 D. 1/3

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同步練習(xí)冊答案