10．下列有關(guān)細(xì)胞呼吸與ATP的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞的有氧呼吸和無氧呼吸是ATP的全部來源
B．稻田定期要排水，否則水稻幼根因缺氧產(chǎn)生乳酸而腐爛
C．探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式通常用相應(yīng)的試劑檢測有無二氧化碳產(chǎn)生
D．細(xì)菌、真菌、植物和動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)都是以ATP作為直接能源

分析 細(xì)胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型．ATP是各種生物都可利用的直接能源物質(zhì)，合成ATP的能量來自呼吸作用和光合作用，細(xì)胞內(nèi)的ATP含量很低，消耗后可由ADP迅速轉(zhuǎn)化，水稻無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳．

解答 解：A、細(xì)胞呼吸是ATP的主要來源，但不是全部來源，光合作用的光反應(yīng)也產(chǎn)生ATP，A錯(cuò)誤；
B、水稻無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，并非乳酸，B錯(cuò)誤；
C、酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳，則探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式通常用重鉻酸鉀檢測有無酒精的產(chǎn)生，C錯(cuò)誤；
D、ATP是各種生物都可利用的直接能源物質(zhì)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸和ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．解答本題的關(guān)鍵是對于細(xì)胞呼吸及ATP合成的能量來源的理解．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹�，不正確的是（　�。�
A．突觸前膜在受到刺激時(shí)能釋放神經(jīng)遞質(zhì)，改變突觸后膜電位
B．水分子進(jìn)出細(xì)胞時(shí)是以逆濃度梯度方式進(jìn)行跨膜運(yùn)輸
C．溶酶體分解病菌剩下的廢物可通過胞吐排出細(xì)胞
D．K+外流是大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生和維持靜息電位的主要原因

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．光合促進(jìn)劑是一種與生長素有類似生理作用的生長調(diào)節(jié)劑．某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來探究光合促進(jìn)劑的生理作用，其實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如下：
材料：生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（請補(bǔ)充完善）
第一步：選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株，隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組．
第二步：對甲、丙兩組噴灑適量的適宜濃度的光合促進(jìn)劑；對對照組乙、丁兩組噴灑等量的蒸餾水．
第三步：將四組番茄放置于適宜相同的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，測量并計(jì)算每組番茄的平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值），待成熟后計(jì)算每組座果數(shù)量、稱量并計(jì)算單果重量的平均值．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下表所示：植物生長狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱平均株高（cm）座果數(shù)（個(gè)）葉色平均單果重（g）
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4綠156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8綠152.5
（3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：
①該實(shí)驗(yàn)設(shè)置甲、丙兩組（或乙、丁兩組）相同實(shí)驗(yàn)遵循的是平行重復(fù)（或重復(fù)）實(shí)驗(yàn)原則．
②據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了葉綠素（物質(zhì)）的合成，提高了光能利用率，進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量．據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷：光合促進(jìn)劑具有與生長素類似的生理作用，如：促進(jìn)生長、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育．
③若實(shí)驗(yàn)過程中使用的光合促進(jìn)劑濃度為a，那么當(dāng)光合促進(jìn)劑的濃度小于a時(shí)，番茄的產(chǎn)量不一定（填“會(huì)”、“不會(huì)”、“不一定”）降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．藍(lán)藻（具有細(xì)胞壁）與植物細(xì)胞共有的細(xì)胞器是（　　）
A．高爾基體B．核糖體C．細(xì)胞膜D．中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列屬于有性生殖的是（　�。�
A．試管嬰兒B．胚胎分割C．組織培養(yǎng)D．胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．在沿海灘涂國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，高層蘆葦茂密，中、低層綠草如茵，大量的禽鳥齊聚其中，水下還分布著大量的文蛤、蟹、蝦和魚等．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A．蘆葦、綠草屬于生產(chǎn)者B．文蛤、蟹、蝦和魚都是第二營養(yǎng)級(jí)
C．其生物群落只有垂直結(jié)構(gòu)D．生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與信息傳遞無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．“有氧運(yùn)動(dòng)”近年來成為一個(gè)很流行的詞匯，得到很多學(xué)者和專家的推崇，它是指人體吸入的氧氣與需求相等，達(dá)到生理上的平衡狀態(tài)．如圖所示為人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗率的關(guān)系．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析下列說法正確的是（　　）
A．若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度長期超過c，會(huì)因?yàn)槿樗岽罅糠e累而使肌肉酸脹乏力
B．運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大于c后，肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量將大于O2消耗量
C．厭氧呼吸使有機(jī)物中的能量大部分以熱能散失，其余儲(chǔ)存在ATP中
D．ab段為需氧呼吸，bc段為有氧呼吸和無氧呼吸，cd段為厭氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列都可用“酶的作用條件較溫和”進(jìn)行解釋的生物學(xué)現(xiàn)象是（　　）
A．“高原反應(yīng)”和“不能用純氧搶救煤氣中毒的病人”
B．“唾液淀粉酶進(jìn)入胃后不再催化淀粉水解”和“胰島素不能口服”
C．“人發(fā)高燒時(shí)，渾身無力，食欲下降”和“人寒冷時(shí)，不由自主打寒戰(zhàn)”
D．“沸水浸泡過的加酶洗衣粉洗滌效果不佳”和“低溫保存的食物不易腐敗”

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．2013年諾貝爾生理學(xué)或暉學(xué)獎(jiǎng)長予了美國和德國的三位科學(xué)家，他們發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制．囊泡是細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡內(nèi)形成的，可被分成披網(wǎng)格蛋白小泡、COPI被膜小泡以及COPII被膜小泡蘭種類型．三種囊泡介導(dǎo)不同的途徑運(yùn)輸，分工井井有條，在正確的時(shí)間把正確的細(xì)胞“貨物”運(yùn)送到正確的目的地．據(jù)圖回答問題（括號(hào)填字母，橫線上填文字）：
（1）囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但由于其結(jié)構(gòu)不固定，因而不能稱之為細(xì)胞器．囊泡膜和細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)相似，都以磷脂雙分子層為基本骨架，運(yùn)輸?shù)饺苊阁w中的囊泡中的“貨物”包含多種水解酶．圖示細(xì)胞中，能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜．
（2）如果轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)受到干擾，則會(huì)對機(jī)體產(chǎn)生有害影響，并導(dǎo)致如糖尿病等疾�。悄虿〉漠a(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過程有問題或胰島素作用的靶細(xì)胞對胰島素不敏感以外，根據(jù)題干信息，還可能的原因是胰島素合成后囊泡運(yùn)輸出現(xiàn)障礙或者不能準(zhǔn)確釋放到目的位置．在胰島細(xì)胞中能發(fā)生堿基“A一T”配對的結(jié)構(gòu)或部位是線粒體、細(xì)胞核．
（3）COPI被膜小泡則主要介導(dǎo)蛋白質(zhì)從[C]高爾基體運(yùn)回〔B〕內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．

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同步練習(xí)冊答案