下列是四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果，其中正確的是（　　）
A、西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖，可用作還原糖鑒定的替代材料
B、觀(guān)察線(xiàn)粒體利用甲基綠染液將線(xiàn)粒體染成綠色，再用顯微鏡觀(guān)察
C、稀釋的蛋清溶液與雙縮脲試劑作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)
D、顯微鏡下觀(guān)察根尖的有絲分裂所用的材料必須始終處于活性狀態(tài)
考點(diǎn)：檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉綠體,觀(guān)察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題：
分析：1、進(jìn)行顯示反應(yīng)時(shí)，所選實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)無(wú)色或接近白色．
2、健那綠是專(zhuān)一性染線(xiàn)粒體的活細(xì)胞染料，能將線(xiàn)粒體染成藍(lán)綠色．
3、觀(guān)察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)過(guò)程：解離、漂洗、染色、制片和觀(guān)察，其中解離步驟后細(xì)胞已經(jīng)死亡．
解答： 解：A、西瓜本身呈紅色，有顏色干擾，因此不可用作還原糖鑒定的替代材料，A錯(cuò)誤；
B、觀(guān)察線(xiàn)粒體時(shí)用健那綠染液將線(xiàn)粒體染成藍(lán)綠色，B錯(cuò)誤；
C、稀釋的蛋清溶液富含蛋白質(zhì)，可與雙縮脲試劑作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)，C正確；
D、觀(guān)察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)解離步驟后，細(xì)胞已經(jīng)死亡，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題檢測(cè)還原糖、檢測(cè)蛋白質(zhì)、觀(guān)察線(xiàn)粒體、觀(guān)察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列相關(guān)數(shù)學(xué)模型的敘述正確的是（　�。�
A、圖2中的溫度在b時(shí)酶分子結(jié)構(gòu)沒(méi)有改變，只是活性較低
B、圖1中在b、d段時(shí)用x射線(xiàn)照射可誘發(fā)基因突變，在a、c段時(shí)用秋水仙素處理能抑制紡錘體的形成
C、圖3中bc段和de段的變化都會(huì)引起C3含量下降
D、圖4中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖為某種激素分泌、運(yùn)輸和作用的模式圖，乙圖正常人在攝取葡萄糖后血糖含量的變化曲線(xiàn)，丙圖表示兩種機(jī)體免疫異常引起的糖尿病示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）若圖中靶細(xì)胞（b）為甲狀腺細(xì)胞，那么引起甲狀腺激素分泌增多的“信號(hào)”分子是
 
，接受信號(hào)的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
．若甲圖中分泌細(xì)胞（a）為甲狀腺細(xì)胞，那么靶細(xì)胞（b）能否為下丘腦？
 
，其理由是：
 
．
（2）圖乙中實(shí)現(xiàn)BC段的原因是：血糖含量升高刺激
 
細(xì)胞分泌的胰島素增加，促進(jìn)組織細(xì)胞加速對(duì)葡萄糖的
 
，從而降低血糖濃度；降低的血糖濃度又反過(guò)來(lái)影響該激素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式為
 
．
（3）圖丙中由某類(lèi)細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的
 
結(jié)合，導(dǎo)致對(duì)葡萄糖的敏感度降低，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高．圖中抗體Y2與靶細(xì)胞上的胰島素受體結(jié)合，使
 
不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）a、d所表示的兩個(gè)過(guò)程依次分別是
 
、
 
．
（2）d過(guò)程還要在的
 
作用下才能進(jìn)行．
（3）a過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的
 
期．
（4）RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有（用類(lèi)似本題圖中的形式表述）：①
 
；②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能正確說(shuō)明酶特性的是（　�。�
A、酶都是蛋白質(zhì)
B、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，只能在生物體內(nèi)發(fā)揮催化作用
C、每一種酶只能催化一種或一類(lèi)物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)
D、酶的活性隨著溫度升高而不斷提高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞中的mRNA分子從產(chǎn)生部位到作用場(chǎng)所需要穿過(guò)多少層磷脂雙分子層（　　）
A、0B、4C、5D、6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

FX174噬菌體的遺傳物質(zhì)是單鏈DNA，感染宿主細(xì)胞時(shí)，先形成復(fù)制型的雙鏈DNA分子（其中母鏈稱(chēng)為正鏈DNA，子鏈稱(chēng)為負(fù)鏈DNA）．轉(zhuǎn)錄時(shí)以負(fù)鏈DNA作為模板合成mRNA．下圖為FX174噬菌體的部分基因序列及其所指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)部分氨基酸序列．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、FX174噬菌體的不同基因之間可以相互重疊是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果
B、假設(shè)正鏈中（A+G）/（T+C）=m，則負(fù)鏈中（A+G）/（T+C）=l/m
C、基因D、E指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，mRNA上的終止密碼分別是UAA、UGA
D、據(jù)圖可知重疊基因可以表達(dá)出氨基酸序列相同、空間結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，下列敘述正確的是（　�。�
①細(xì)胞分化就是細(xì)胞在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程  
②分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
③未離體的體細(xì)胞一般不會(huì)表現(xiàn)出全能性
④分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)會(huì)改變．
A、①②B、②③
C、①②③D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞中，存在同源染色體的是（　�。�
①極體    ②次級(jí)精母細(xì)胞    ③初級(jí)精母細(xì)胞    ④精原細(xì)胞    ⑤受精卵    ⑥正常體細(xì)胞．
A、②③④⑤B、③④⑤⑥
C、②④⑤⑥D、①④⑤⑥

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