（多選）某同學(xué)在“探究生長(zhǎng)素類似物NAA促進(jìn)山茶花插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中獲得了下圖所示結(jié)果，有關(guān)本實(shí)驗(yàn)分析或評(píng)價(jià)的敘述正確的是（　�。�
A、促進(jìn)山茶花插條生根的最適濃度為c
B、用NAA處理山茶花插條的時(shí)間應(yīng)該相同
C、山茶花插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D、本實(shí)驗(yàn)的自變量是促進(jìn)山茶花插條生根的NAA濃度大小
考點(diǎn)：探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專題：
分析：根據(jù)圖示分析，圖示橫坐標(biāo)表示NAA濃度，縱坐標(biāo)表示插條平均生根數(shù)目．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的濃度范圍內(nèi)，隨著NAA濃度的上升，促進(jìn)生根的作用越來(lái)越強(qiáng)；該實(shí)驗(yàn)的自變量是NAA濃度，因變量是生根數(shù)量，NAA處理山茶花插條的時(shí)間、山茶花插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度等屬于無(wú)關(guān)變量，無(wú)關(guān)變量的設(shè)置應(yīng)該遵循等量性原則．
解答： 解：A、看圖可知：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的濃度范圍內(nèi)，隨著NAA濃度的上升，促進(jìn)生根的作用越來(lái)越強(qiáng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不足以判斷當(dāng)生長(zhǎng)素濃度大于c時(shí)插條的生根狀況，所以促進(jìn)該植物插條生根的最適濃度可能是c，也可能大于c，A錯(cuò)誤；
B、用NAA處理山茶花插條的時(shí)間，也會(huì)影響生根的數(shù)目的多少，屬于無(wú)關(guān)變量，所以用NAA處理山茶花插條的時(shí)間應(yīng)該相同，B正確；
C、山茶花插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度與生根的數(shù)目多少也有關(guān)系，屬于無(wú)關(guān)變量，所以山茶花插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，C正確；
D、本實(shí)驗(yàn)是探究生長(zhǎng)素類似物NAA促進(jìn)山茶花插條生根的最適宜濃度，所以實(shí)驗(yàn)的自變量是促進(jìn)山茶花插條生根的NAA濃度大小，D正確．
故選：BCD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是植物激素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，意在考查學(xué)生驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)
B、正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化指標(biāo)都在一定范圍內(nèi)波動(dòng)
C、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過(guò)消化、呼吸、循環(huán)和排泄系統(tǒng)共同維持的
D、體內(nèi)多對(duì)緩沖物質(zhì)對(duì)維持體液pH相對(duì)穩(wěn)定具有重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“探究不同溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，溫度和pH值分別屬于（　�。�
A、自變量和因變量
B、因變量和無(wú)關(guān)變量
C、自變量和無(wú)關(guān)變量
D、自變量和自變量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶抑制劑的作用是停止酶的作用或使之減慢，分競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑兩種類型．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、酶1只能識(shí)別并與底物1結(jié)合體現(xiàn)了酶作用的專一性
B、低溫導(dǎo)致酶1分子中的肽鍵斷裂，降低了酶1的活性
C、抑制劑甲擠占了底物2與酶2結(jié)合的活性部位，為酶2的競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑
D、由圖可以看出抑制劑乙是非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中所示為測(cè)定A、B為兩個(gè)神經(jīng)元之間電流傳遞的實(shí)驗(yàn)裝置，圖中ab=cd．用微電極分別刺激b、c處，電流表的變化是（　�。�
A、刺激b點(diǎn)，B神經(jīng)元上電位由“外負(fù)內(nèi)正“迅速變?yōu)椤巴庹齼?nèi)負(fù)“
B、刺激c點(diǎn)，A神經(jīng)元上電位由“外正內(nèi)負(fù)“迅速變?yōu)椤巴庳?fù)內(nèi)正“
C、刺激c點(diǎn)，靈敏電流計(jì)發(fā)生2次方向相同的偏轉(zhuǎn)
D、刺激b點(diǎn)，靈敏電流針發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組利用一年生的月季枝條、10mL濃度為10-7mol/L的2，4一D溶液、蒸餾水、1mL移液管、10mL移液管等實(shí)驗(yàn)材料，探索不同濃度的2，4一D溶液對(duì)植物插條生根的影響，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
    試管編號(hào)12345678910
    2，4一D濃度mol/L010-l510-l410-l310-1210-ll10-l010-910-810-7
  生根平均值（條）2．O3.87.29.415.120.317.37.32.31.3
（1）配制系列濃度梯度的2，4一D溶液各9mL．如要配制9號(hào)試管的方法如下：用1ml移液管從10號(hào)管中取1ml溶液至9號(hào)試管中，再用10ml移液管注入9ml蒸餾水，依此類推配制8-3號(hào)管．請(qǐng)寫出配制2號(hào)試管溶液的操作步驟
 
．
（2）為了增大該植物枝條與2，4一D溶液的接觸面積，對(duì)該植物枝條的處理是將其下端削成
 
．用2，4一D溶液處理該植物枝條的方法是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)的觀察統(tǒng)計(jì)指標(biāo)除表中所列之外，還可以是
 
．
（4）請(qǐng)將表格中的數(shù)據(jù)在右側(cè)的坐標(biāo)中表示出來(lái)．
 

（5）分析實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下表所列出的相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，預(yù)期結(jié)果合理的是（　�。�
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作預(yù)期結(jié)果
A用兩種不同濃度的2，4-D溶液分別處理玫瑰插條形態(tài)學(xué)下端，觀察并比較扦插后的生根數(shù)低濃度2，4-D溶液的插條生根數(shù)總是更多
B用新鮮的菠菜葉研磨得濾液，然后用無(wú)水已醇分離色素能看到濾紙上四條清晰的色素帶
C用32P標(biāo)記的噬菌體感染不含32P標(biāo)記的大腸桿菌，檢測(cè)子代噬菌體的放射性帶有放射性32P標(biāo)記的個(gè)體在子代噬菌體中所占比例高
D用甲基綠-吡羅紅對(duì)人體口腔上皮細(xì)胞和洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行染色處理都能觀察到細(xì)胞核被染成綠色，細(xì)胞質(zhì)被染成紅色
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞免疫中x細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸后的殺傷作用過(guò)程示意圖，其中x細(xì)胞是指（　�。�
A、B細(xì)胞B、T細(xì)胞
C、漿細(xì)胞D、效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法正確的是（　　）
A、蛋白質(zhì)、核酸不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其生命活動(dòng)與生命系統(tǒng)無(wú)關(guān)
C、地球上最早出現(xiàn)的生命形式是病毒
D、各層次的生命系統(tǒng)具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能

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