下列物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖牵ā　。?/div>
A、胰島B細(xì)胞分泌胰島素
B、腎小管上皮細(xì)胞重吸收葡萄糖
C、水稻根尖成熟區(qū)細(xì)胞吸收NO3-
D、海帶細(xì)胞從海水中吸收碘
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：閱讀題干信息可知，依據(jù)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸特點(diǎn)，對各個(gè)選項(xiàng)分析做出判斷．
名　稱 運(yùn)輸方向 載體 能量 實(shí)　　例
自由擴(kuò)散 高濃度→低濃度 不需 不需 水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散 高濃度→低濃度 需要 不需 紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸 低濃度→高濃度 需要 需要 小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等
解答： 解：A、胰島B細(xì)胞f分泌胰島素，屬于胞吐，體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性，故A錯(cuò)誤；B、腎小管上皮細(xì)胞重吸收葡萄糖屬于主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體和能量，故B正確；C、水稻根尖成熟區(qū)細(xì)胞吸收NO3-屬于主動(dòng)運(yùn)輸，影響因素是載體和能量，故C正確；D、海帶細(xì)胞從海水中吸收碘能逆濃度運(yùn)輸，屬于主動(dòng)運(yùn)輸，故D正確．
故選：BCD．
點(diǎn)評：本題考查主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膶?shí)例，對于此類試題，學(xué)生應(yīng)把握物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降奶攸c(diǎn)，以及實(shí)例判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①②③④分別表示體液的成分，a、b、c、d、e分別表示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩�，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①中葡萄糖濃度較高時(shí)，可在肝細(xì)胞中被合成糖元，該過程同樣發(fā)生于肌細(xì)胞中
B、正常情況下，①②④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)平衡
C、若①中胰高血糖素含量上升，則通過a途徑的葡萄糖大于通過b途徑的葡萄糖
D、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫的熱量的主要來源之一

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科目：高中生物 來源： 題型：

發(fā)表《物種起源》，提出進(jìn)化論，為生命科學(xué)發(fā)展奠定辯證唯物主義基礎(chǔ)的生物學(xué)家是（　�。�
A、摩爾根B、孟德爾
C、達(dá)爾文D、克里克和沃森

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列物質(zhì)中不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　�。�
A、血紅蛋白
B、葡萄糖
C、CO2和02
D、乙酰膽堿

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科目：高中生物 來源： 題型：

可以利用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有（　�。�
①制備較純凈的細(xì)胞膜   
②運(yùn)用差速離心法分離各種細(xì)胞器  
③DNA的粗提取
④分離并純化血紅蛋白   
⑤制成細(xì)胞懸浮液進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)．
A、②③B、③⑤C、①④D、④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“噬菌體侵染細(xì)菌”的實(shí)驗(yàn)中，如果放射性同位素主要分布在離心管的沉淀物中．則獲得侵染噬菌體的方法是（　�。�
A、用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
B、用含32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C、用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用上述細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
D、用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用上述細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，不屬于細(xì)胞膜功能的是（　　）
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開
B、細(xì)胞識別
C、控制物質(zhì)進(jìn)出
D、為各種細(xì)胞器提供膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅旗中學(xué)科學(xué)探究小組的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下到湛江紅樹林保護(hù)區(qū)進(jìn)行了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，他們對紅樹林區(qū)的生物學(xué)問題進(jìn)行了深入的調(diào)查，回來后通過查找資料和教師的指導(dǎo)，對許多問題有了科學(xué)的認(rèn)識．請對下列問題也談?wù)勀愕目捶ǎ?br />（1）紅樹林的植物不止一種，所謂的紅樹林其實(shí)只是一個(gè)通稱，不論哪一種紅樹林植物，它的基本結(jié)構(gòu)都是
 
．從生物學(xué)的觀點(diǎn)來看，紅樹林所有的生物組成了一個(gè)
 
，它和無機(jī)環(huán)境稱為濕地生態(tài)系統(tǒng)．紅樹林下生長的海生動(dòng)物是這個(gè)系統(tǒng)里的
 
，這些動(dòng)物當(dāng)然不可能是這個(gè)系統(tǒng)里的第
 
營養(yǎng)級．
（2）由于湛江地處亞熱帶地區(qū)，溫?zé)釛l件較好．夏天的中午雖然陽光直射氣溫也高，但紅樹林植物的光合作用強(qiáng)度反而下降，這主要是
 
影響的結(jié)果．流經(jīng)紅樹林這個(gè)濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量大部分是這個(gè)系統(tǒng)里的植物固定的并經(jīng)
 
這一途徑轉(zhuǎn)化后的
 
能，這不僅是系統(tǒng)里能量主要來源，也是地球上生物所需能量的最終來源．
（3）“碳”進(jìn)入和離開紅樹林濕地生態(tài)系統(tǒng)都是以
 
的形式，它和其它物質(zhì)都以不同的形式參與了生物地化循環(huán)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

溶液圖中，圖1是一株盆栽植物（①②表示不同部位的芽，③④⑤⑥表示莖的不同部位，⑦⑧表示根的不同部位），圖2表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)．請回答：（用圖2根、芽、莖三條曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示圖1相應(yīng)各點(diǎn)的生長素濃度）．

1）圖2中
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長素濃度．經(jīng)觀察②處無法長出側(cè)枝，該點(diǎn)濃度可用圖2中
 
點(diǎn)表示，要使②正常生長發(fā)育，可采取的方法是
 
．
2）將該植物較長時(shí)間置于右側(cè)光照下，圖2中
 
點(diǎn)濃度可表示④側(cè)生長素濃度．
3）將該植物向左側(cè)放倒，水平放置一段時(shí)間，可表示⑧側(cè)生長素濃度的是圖2中
 
點(diǎn)濃度；表示③側(cè)生長素濃度的是2圖中
 
點(diǎn)濃度；表示④側(cè)濃度的是
 
點(diǎn)．
4）從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段（無葉和側(cè)芽），自莖段頂端向下對稱縱切至約
3
4
處若將切開的莖段浸沒在蒸餾水中，一段時(shí)間后，觀察到半邊莖向外彎曲生長，如圖3所示．請根據(jù)生長素的作用特點(diǎn)推測出現(xiàn)這種現(xiàn)象的可能原因是
 
．
5）若將切開的莖段浸沒在不同濃度的生長素溶液中，一段時(shí)間后，莖段的半邊莖會(huì)向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度（α），如圖4所示．在兩個(gè)不同濃度的生長素溶液中，彎曲角度（α）可以相同，請根據(jù)生長素作用的特點(diǎn)，解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是
 
．

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