下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(  )
A、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式可根據(jù)是否產(chǎn)生CO2判斷
B、為便于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),可直接在載物臺(tái)上滴加蔗糖溶液
C、要調(diào)查血友病的遺傳方式,可以在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查
D、利用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)微生物時(shí),需盡量減少微生物的結(jié)團(tuán)現(xiàn)象
考點(diǎn):測(cè)定某種微生物的數(shù)量,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,探究酵母菌的呼吸方式,人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防
專題:
分析:閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)有探究酵母菌的呼吸方式、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)、遺傳病調(diào)查和微生物計(jì)數(shù)的相關(guān)實(shí)驗(yàn),明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式不能根據(jù)是否產(chǎn)生CO2判斷,因有氧呼吸和無氧呼吸均產(chǎn)生二氧化碳,A錯(cuò)誤;
B、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),不能直接在載物臺(tái)上滴加蔗糖溶液,防止腐蝕顯微鏡,B錯(cuò)誤;
C、要調(diào)查血友病的遺傳方式,需在患者家系中調(diào)查,C錯(cuò)誤;
D、利用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)微生物時(shí),需盡量減少微生物的結(jié)團(tuán)現(xiàn)象,使其分布均勻,這樣獲得的結(jié)果才準(zhǔn)確,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)操作,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下面有關(guān)脂質(zhì)在細(xì)胞中的功能,屬于磷脂的功能的是( �。�
①生物膜的主要成分             ②儲(chǔ)存能量的分子     
③很好的絕熱體,具有保濕作用    ④具有生物學(xué)活性,對(duì)生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用.
A、③B、①C、①②D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于利用基因工程技術(shù)培育抗除草劑的轉(zhuǎn)基因煙草的敘述,正確的是( �。�
A、用限制性核酸內(nèi)切酶切割煙草花葉病毒的核酸
B、必需將煙草細(xì)胞制備成原生質(zhì)體后再導(dǎo)入重組DNA
C、轉(zhuǎn)基因煙草的抗除草劑性狀可以在后代中穩(wěn)定遺傳
D、抗除草劑基因在煙草細(xì)胞中的信息傳遞方向符合“中心法則”

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法不正確的是( �。�
A、生物圈是一個(gè)在物質(zhì)上自給自足的系統(tǒng)
B、以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物屬于第二營養(yǎng)級(jí)
C、太陽能只有通過生產(chǎn)者才能輸入到生態(tài)系統(tǒng)之中
D、流經(jīng)某一營養(yǎng)級(jí)的能量,不會(huì)百分之百流到下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物O2吸收量和釋放量隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖,下列敘述中正確的是( �。�
A、a點(diǎn)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有線粒體
B、b點(diǎn)的位置不會(huì)隨環(huán)境中CO2濃度的改變而移動(dòng)
C、已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別是25℃和30℃,若右圖表示該植物處于25℃環(huán)境中,則將溫度提高到30℃時(shí),a點(diǎn)上移,b點(diǎn)左移,d點(diǎn)下降
D、當(dāng)植物缺鎂時(shí),b點(diǎn)將右移

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者四部分,其中非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中占有非常重要的地位,為驗(yàn)證其重要性和不可缺少性,某生物課外活動(dòng)小組在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
(一)實(shí)驗(yàn)過程如圖所示:
取同樣形狀、同樣體積的錐形瓶三個(gè),分別標(biāo)記為1、2、3號(hào),均加等量的水,3號(hào)加少許河泥,再在1、2、3中加入同樣的金魚,2、3中加入等量的金魚藻,均用橡膠塞塞緊,然后放在陽光下.記錄結(jié)果如下表所示:
瓶號(hào)1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶
瓶中金魚生存的時(shí)間(周)31125
(1)1、2、3號(hào)錐形瓶相比較,相同的非生物因素有
 

(2)2號(hào)和3號(hào)錐形瓶相比較,2號(hào)錐形瓶中的金魚存活的時(shí)間較短,主要是說明
 
是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的.
(3)
 
兩個(gè)錐形瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較,說明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的.
(4)3號(hào)錐形瓶的金魚最后也死亡,其主要原因是
 

(二)請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究陽光(能量)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響.
方法步驟:
第一步:取同樣形狀同樣體積的第4號(hào)錐形瓶,第4號(hào)錐形瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與
 
號(hào)錐形瓶作對(duì)照.
第二步:
 

第三步:觀察記錄瓶中金魚生存的時(shí)間.
推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)概念圖,請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖中①、②、③分別為
 
、
 
、
 

(2)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)特點(diǎn)是
 
,無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落.
(3)能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的形成,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)因樹突狀淋巴細(xì)胞的研究而頒發(fā)給三位科.樹突狀淋巴細(xì)胞與吞噬細(xì)胞作用十分相似,但功能更強(qiáng)大,是機(jī)體免疫應(yīng)答的啟動(dòng)者.下列關(guān)于樹突狀淋巴細(xì)胞的推斷中不正確的是(  )
A、只在特異性免疫中發(fā)揮作用
B、細(xì)胞膜上具有識(shí)別抗原的受體
C、能攝取處理抗原并呈遞給T細(xì)胞
D、在抵抗感染、預(yù)防腫瘤發(fā)生等方面具有重大作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)下面圖示過程的分析,正確的是( �。�
A、光合作用只能發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
B、①~⑥過程均可在同一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生
C、④過程釋放的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于③過程
D、⑤過程中會(huì)產(chǎn)生[H]、能量、水和CO2

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