A、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別 |
B、生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 |
C、生物的多樣性 |
D、一切生物均由細(xì)胞構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
交配組合 | 子代表現(xiàn)型及數(shù)目 | |
① | 甲(黃色)×乙(黑色) | 5(黑)、1(黃) |
② | 甲(黃色)×丙(黑色) | 8(黑)、9(黃) |
③ | 甲(黃色)×。ê谏 | 全為黑色 |
A、甲 | B、乙 | C、丙 | D、丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、機(jī)體在初次接觸某一過敏原時(shí)不發(fā)生過敏反應(yīng) |
B、過敏反應(yīng)一般不引起組織嚴(yán)重?fù)p傷,存在遺傳傾向和個(gè)體差異 |
C、免疫系統(tǒng)能監(jiān)控并清除癌變的細(xì)胞 |
D、過敏反應(yīng)屬于自身免疫病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP是細(xì)胞的高能化合物,細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系 |
B、碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素,生物大分子以碳鏈為骨架 |
C、酶的水解產(chǎn)物是氨基酸或脫氧核苷酸 |
D、質(zhì)量相同的脂肪和糖原所含能量相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、促使目的基因?qū)胨拗骷?xì)胞中 |
B、促使目的基因在宿主細(xì)胞中復(fù)制 |
C、使目的基因容易被檢測(cè)出來 |
D、使目的基因容易成功表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、食物鏈越長(zhǎng),可供最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)的能量越多 |
B、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用 |
C、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的 |
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中C所具有的能量為B的10%~20% |
B、圖中A表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
C、圖中A具有的能量是B、C、D的能量之和 |
D、圖中方框的大小可表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所具有能量的相對(duì)值 |
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