分析 分析圖甲:在分泌蛋白的形成過程中,氨基酸首先在核糖體上被利用,然后進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進行初步加工,形成具有一定空間結構的蛋白質(zhì),再到達高爾基體中進一步加工為成熟的蛋白質(zhì),故圖甲中a、b、c依次是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體;
分析圖乙:在分泌蛋白的合成與分泌過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜面積減小、細胞膜的膜面積增大,高爾基體的膜面積基本不變(先增大后減小),因此圖乙中d、e、f曲線所代表的結構依次為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細胞膜、高爾基體.
解答 解:(1)根據(jù)分析甲圖中的a,b,c曲線所指代的細胞器依次分別是核糖體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng),高爾基體.高爾基體在此過程中所起的作用是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝.
(2)根據(jù)分析乙圖中的d,e,f曲線所指代的生物膜所屬的細胞結構依次分別是:內(nèi)質(zhì)網(wǎng),細胞膜,高爾基體.它們膜面積的變化與囊泡的形成有關.
(3)分泌蛋白的合成還需要線粒體提供能量.
故答案為:
(1)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細胞膜、高爾基體 囊泡
(3)線粒體
點評 本題主要考查細胞的生物膜系統(tǒng)、細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,分析題圖獲取信息是解題的突破口,意在考查學生能理解所學知識要點,把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)題圖信息和所學知識進行推理做出合理判斷的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 、 | B. | 、 | C. | 、 | D. | 、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 彩球大小、形狀、質(zhì)地、質(zhì)量等要一致 | |
B. | 每次抓小球以前必須要晃動小桶,使彩球充分混合 | |
C. | 每次抓小球,統(tǒng)計的小球不必放回桶里 | |
D. | 抓小球時應雙手同時進行,最好閉眼 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者均增加 | B. | 二者均減少 | ||
C. | 前者增加,后者減少 | D. | 前者減少,后者增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) | |
B. | 一只草履蟲就是一個細胞也是一個生物體 | |
C. | “一個池塘中所有魚”不屬于生命系統(tǒng)研究的一個結構層次 | |
D. | SARS病毒沒有細胞結構,也不屬于生命系統(tǒng)的結構層次,但能獨立完成生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5、50、50 | B. | 9、42、42 | C. | 9、42、8 | D. | 8、42、42 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該重組草履蟲仍能產(chǎn)生可遺傳的變異 | |
B. | 該重組草履蟲的進化方向與原草履蟲有所不同 | |
C. | 該重組草履蟲的出現(xiàn)增加了草履蟲的基因多樣性 | |
D. | 該重組草履蟲的變異屬于人工導致的染色體結構變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體內(nèi) | B. | 液泡內(nèi) | C. | 細胞壁上 | D. | 細胞核內(nèi) |
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