分析 根據題意和圖示分析可知:單瓣紫羅蘭自交后代中有50%的單瓣紫羅蘭和50%重瓣紫羅蘭,即后代發(fā)生性狀分離,由此可以判斷顯隱性.F1的單瓣紫羅蘭花粉進行離體培養(yǎng)并用秋水仙素處理,理論上應該有AA和aa兩種類型,而獲得植株只表現(xiàn)為重瓣(aa),因此可進一步判斷A雄配子不育.
解答 解:(1)根據題意和圖示分析可知:單瓣紫羅蘭自交得F1中出現(xiàn)性狀分離,說明單瓣為顯性性狀,實驗中F1重瓣紫羅蘭的基因型為aa、單瓣紫羅蘭的基因型為Aa.
(2)出現(xiàn)上述實驗現(xiàn)象的原因是等位基因(A、a)所在染色體發(fā)生部分缺失,缺失不影響減數(shù)分裂過程.染色體缺失的花粉致死,而染色體缺失的雌配子可育.單瓣紫羅蘭花粉母細胞中染色體聯(lián)會時,染色體上標出基因組成為:
(3)為探究“染色體缺失的花粉是否致死”,設計如下實驗方案:
實驗步驟:
①取上述實驗中單瓣紫羅蘭的花藥進行離體培養(yǎng),獲得單倍體;
②用秋水仙素處理單倍體幼苗,獲得正常植株;
③統(tǒng)計、觀察子代的花瓣性狀.
實驗結果及結論:
若子代花瓣只有一種重瓣性狀表現(xiàn),則染色體缺失的花粉致死;
若子代花瓣有單瓣和重瓣兩種性狀表現(xiàn),則染色體缺失的花粉可育.
故答案為:
(1)單瓣 Aa
(2)
(3)花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素誘導 只有一種重瓣 有單瓣和重瓣兩種
點評 本題考查分離規(guī)律、遺傳圖解的應用,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③膜的組成成分和結構相似 | |
B. | 分泌蛋白的分泌借助膜的選擇透過性來完成 | |
C. | 此圖所示各種膜中糖蛋白含量最高的可能是① | |
D. | 細胞內許多生化反應是在生物膜表面進行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A組和B組都利用雜交的方法,目的是一致的 | |
B. | A組F2中的矮稈抗病植株Ⅰ可以用于生產的占$\frac{1}{3}$ | |
C. | B組F2中的矮稈抗病植株Ⅱ可以直接用于生產 | |
D. | C組育種過程中,必須用γ射線處理大量高稈抗病植株,才有可能獲得矮稈抗病植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜交組合 | F1 | F2 | |||
♀(♂) | ♂(♀) | 正常株 | 矮稈株 | 正常株 | 矮稈株 |
純合品系1 | ×甲 | - | + | 87 | 252 |
純合品系2 | - | + | 79 | 249 | |
純合品系3 | - | + | 93 | 299 | |
純合品系1 | ×乙 | + | - | 218 | 67 |
純合品系2 | + | - | 166 | 78 | |
純合品系3 | + | - | 254 | 76 | |
純合品系1 | ×丙 | + | - | 201 | 61 |
純合品系2 | + | - | 273 | 79 | |
純合品系3 | + | - | 214 | 72 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇不起作用 | B. | 生物是固定的不進化的 | ||
C. | 雙方在斗爭中不分勝負 | D. | 雙方相互選擇共同進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體細胞中絕大部分的水可以自由流動 | |
B. | 水是構成葉肉細胞的重要化合物之一 | |
C. | 用于留種的曬干種子中不含自由水 | |
D. | 自由水可作為細胞內化學反應的反應物和生成物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內質網上的核糖體合成分泌蛋白是該蛋白能被運輸?shù)郊毎獾那疤?/td> | |
B. | 內質網通過“出芽”的形式形成的含分泌蛋白的小泡,會移動到高爾基體 | |
C. | 有些腺泡細胞合成的分泌蛋白可在細胞外發(fā)揮作用 | |
D. | 腺泡細胞分泌蛋白的過程既需要細胞膜上的載體,又需要消耗ATP |
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