下列有關(guān)光合作用的敘述正確的是（　�。�
A、無氧條件下，光合作用是細胞內(nèi)ATP的唯一來源
B、在暗反應(yīng)過程中酶和C5化合物的數(shù)量因消耗而不斷減少
C、在較強光照下，光合作用強度隨著CO2濃度的提高而增強
D、在白天，葉綠體可為線粒體提供O2，用于有機物的氧化分解
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：植物在光照條件下進行光合作用，光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原，細胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無光都可以進行，為細胞的各項生命活動提供能量．據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、無氧條件時，細胞也可以進行無氧呼吸為生命活動提供能量，A錯誤；
B、酶在反應(yīng)前后數(shù)量和性質(zhì)沒有變化，B錯誤；
C、在較強光照下，在一定范圍內(nèi)，光合作用強度隨著CO2濃度的提高而增強，超過一定值，光合速率達到最大值不再變化，C錯誤；
D、白天可以進行光合作用產(chǎn)生氧氣，供線粒體利用分解有機物，D正確．
故選：D．
點評：本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力，能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用數(shù)學方式準確地描述生物學方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為盛夏的某一晴天一晝夜中某作物對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖．請據(jù)圖回答問題：
（1）圖中曲線的C點和G點（假定外界環(huán)境中CO2濃度變化為零）處，植株處于何種生理活動狀態(tài)？
 
 
（2）據(jù)圖推測該植物接受光照的時間是曲線中的
 
段，其中光合作用強度最高的是
 
 點，一晝夜內(nèi)積累有機物最多的是
 
 點．
（3）圖中FG段CO2吸收量逐漸減少是因為
 
以致光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
和
 
逐漸減少，從而影響了暗反應(yīng)強度，使C5化合物數(shù)量減少，影響了
 
．
（4）在夏季的中午由于溫度過高，葉片
 
，葉肉細胞間隙的CO2濃度低使光合作用過程受到明顯的影響，致使中午這段時間
 
降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2011年9月29日，中國首個空間實驗室“天宮一號”成功發(fā)射，假設(shè)科學家利用該空間實驗室做如圖所示的實驗處理，則有關(guān)此實驗的說法中．正確的是（　�。�
A、生長素濃變：a＞c=d＞b，①生長最快
B、生長素濃度：a＞d＞C=b，③生長最快
C、生長素濃度：a＞b＞C=d，①②③④胚芽都出現(xiàn)生長現(xiàn)象
D、生長素濃度：a=b=c=d，①②③④生長狀況基本相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中，不正確的是（　　）
A、不同蛋白質(zhì)分子具有相同的肽鍵結(jié)構(gòu)
B、不同蛋白質(zhì)分子的氨基酸序列一定不同
C、只有一條肽鏈的蛋白質(zhì)分子至少含有一個氨基
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定其功能多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果將1株綠色植物栽培在含H218O的完全培養(yǎng)液中，給予充足的光照，經(jīng)過6小時時，在植物體內(nèi)和周圍的空氣中都有且含有18O的是（　�。�
A、H2O
B、H2O和O2
C、C6H12O6
D、H2O、O2和CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組為了研究外界因素對植物光合作用的影響，給A、B兩種植物的葉片以不同強度的光照，測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖甲所示，圖乙中的曲線是B植物在圖甲中c光照強度下所測得的，請據(jù)圖回答問題：

（1）由甲、乙兩圖可以看出影響光合作用的環(huán)境因素包括
 
．
（2）圖甲中，d光照強度下A植物CO2固定量為
 
 mg/（m2?h），此時，A植物產(chǎn)生的O2，除釋放到外界還會進入
 
被利用．
（3）圖甲中，若給予的光照強度為x klx（a＜x＜b），每日光照12小時，一晝夜中B植物的干重將
 
（增加/減少/不變）．
（4）若其他條件不變，將圖甲中的A植物在缺鎂的營養(yǎng)液中培養(yǎng)，則光補償點向
 
移動．
（5）對B植物而言，同p點相比，q點C3含量
 
（高/低）；同m點相比，n點C3含量
 
（高/低）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少只有10個棉鈴的植株．去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結(jié)果如圖．

（1）光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
將CO2轉(zhuǎn)化為三碳化合物，進而形成淀粉和蔗糖．
（2）由圖1可得出的結(jié)論是
 
．
（3）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中
 
增加．已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，輸出量將
 
，進而在葉片中積累．
（4）綜合上述結(jié)果可推測，葉片光合產(chǎn)物的積累會
 
光合作用．
（5）上述推測可以用以下方法驗證：去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光，使遮光葉片成為光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測
 
葉片的光合產(chǎn)物量和光合速率．與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測結(jié)果是
 
，則支持上述推測．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表顯示某地哺乳動物和鳥類生存受到威脅的各主要原因及其比例，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
原因哺乳動物鳥類
偷獵31%20%
喪失棲息地32%60%
生物入侵17%12%
其他原因20%8%
A、生物入侵可以提高生物的多樣性，有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
B、鳥類生存受到威脅的主要原因是人類活動使其棲息地喪失造成的
C、哺乳動物生存受到威脅的主要原因是偷獵造成的
D、該地生態(tài)系統(tǒng)一定是草原生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)可遺傳變異的敘述，正確的是（　�。�
A、大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對生物體是不利的，有的甚至會導致生物體死亡
B、基因重組可以通過產(chǎn)生新的基因表現(xiàn)出性狀的重新組合
C、三倍體無子西瓜的培育過程運用了生長素促進果實發(fā)育的原理
D、若DNA中某堿基對改變，則其控制合成的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)肯定會發(fā)生改變

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