A. | 子二代性狀的分離比為9:3:3:1 | |
B. | 子二代出現(xiàn)與親本性狀不同的新類型 | |
C. | 測(cè)交后代的分離比為1:1:1:1 | |
D. | 在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因分離的同時(shí)非同源染色體上的非等位基因自由組合 |
分析 基因的自由組合定律是指兩對(duì)或兩對(duì)以上的染色體上的控制生物相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律;基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是等位基因彼此分離的同時(shí)非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答 解:A、決定兩對(duì)相對(duì)性狀的基因如果位于兩對(duì)同源染色體上,則其雜合子自交,后代符合 9:3:3:1,是子二代性狀的分離比,不是實(shí)質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、子二代出現(xiàn)與親本性狀不同的新類型,是基因重組的結(jié)果,不是實(shí)質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、驗(yàn)證基因的自由組合定律是通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn),測(cè)交后代的分離比為1:1:1:1,說(shuō)明雜種子一代產(chǎn)生配子時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合,產(chǎn)生數(shù)目相等的4種配子,C錯(cuò)誤;
D、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因的自由組合定律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 細(xì)胞質(zhì) | C. | 細(xì)胞核 | D. | 細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年成都外國(guó)語(yǔ)高一下期末考試文科生物A卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾為了驗(yàn)證他對(duì)性狀分離現(xiàn)象的解釋,做了下圖所示的實(shí)驗(yàn),此實(shí)驗(yàn)可稱為
A.正交實(shí)驗(yàn) B.反交實(shí)驗(yàn) C.自交實(shí)驗(yàn) D.測(cè)交實(shí)驗(yàn)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年成都外國(guó)語(yǔ)高一下期末考試文科生物A卷(解析版) 題型:選擇題
減數(shù)分裂發(fā)生在
A.受精卵發(fā)育成胚胎的過(guò)程中
B.人的卵原細(xì)胞發(fā)育成卵細(xì)胞的過(guò)程中
C.人的生發(fā)層分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的過(guò)程中
D.動(dòng)物精原細(xì)胞形成精原細(xì)胞的過(guò)程中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 糖類 | C. | 脂肪 | D. | 核酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 細(xì)胞膜 | C. | 細(xì)胞質(zhì) | D. | 遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$、$\frac{1}{4}$、$\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{4}$、0、$\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{4}$、$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{2}$、0、$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 長(zhǎng)期使用化肥比使用農(nóng)家肥更有利作物生長(zhǎng) | |
B. | 合理密植有利于改善田間CO2濃度和光能利用率 | |
C. | 降低溫度、保持干燥利于植物種子安全儲(chǔ)存 | |
D. | 稻田定期排水、曬田的主要目的是抑制水稻生長(zhǎng) |
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