【題目】下圖表示能量在生物細(xì)胞內(nèi)的變化形式。下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是(　　)

(1)在葉綠體中可發(fā)生①②③過(guò)程

(2)在圖中③過(guò)程中，活躍的化學(xué)能2的能量多于熱能

(3)線粒體中可發(fā)生③④過(guò)程

A. (1)B. (2)C. (3)D. (2)(3)

【答案】C

【解析】

由圖可知，①為光反應(yīng)過(guò)程中光能轉(zhuǎn)化形成ATP中活躍的化學(xué)能，②為暗反應(yīng)過(guò)程中ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化形成有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能。③為細(xì)胞呼吸過(guò)程中有機(jī)物氧化分解將其中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能和ATP中活躍的化學(xué)能。④為ATP水解為物質(zhì)合成的生命活動(dòng)供能的過(guò)程。

根據(jù)分析可知，①為光反應(yīng)，②為暗反應(yīng)，③為細(xì)胞呼吸，在葉綠體中可發(fā)生圖中①②過(guò)程，不能發(fā)生③過(guò)程，(1)錯(cuò)誤；細(xì)胞呼吸過(guò)程中大部分能量以熱能的形式散失，故在圖中③過(guò)程，即細(xì)胞呼吸中，活躍的化學(xué)能2的能量少于熱能，(2)錯(cuò)誤；線粒體中進(jìn)行有氧呼吸第二、三階段時(shí)，發(fā)生③過(guò)程；進(jìn)行DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)合成時(shí)發(fā)生④過(guò)程，(3)正確。綜上分析，C正確，ABD錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某二倍體植物的花色有藍(lán)色、紅色、白色三種，已知花色形成的生化途徑是：

現(xiàn)將某藍(lán)色花植株與白色花植株雜交，F(xiàn)1藍(lán)色：紅色=1: 1。若將F1藍(lán)色花植株自交,所得 F2植株中藍(lán)色:紅色:白花= 12:3:1。回答下列問(wèn)題：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有學(xué)者對(duì)花色形成的機(jī)理提出一種猜想，認(rèn)為與白色底物有更強(qiáng)親和力的酶是______(填“酶A”或“酶B” )。

（2）推測(cè)兩親本基因型是____________________，且兩對(duì)基因（A/a和B/b)位于________對(duì)同源染色體上。F1紅色花植株自交，后代表現(xiàn)型及比例是________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是小腸上皮細(xì)胞吸收鐵離子的示意圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 蛋白1運(yùn)輸亞鐵血紅素的動(dòng)力是濃度差

B. 蛋白2能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

C. 蛋白3運(yùn)輸Fe2＋的方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸

D. 蛋白4運(yùn)輸Fe2＋需要消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類復(fù)合型免疫缺陷癥患者體內(nèi)缺失腺苷酸脫氨酶(ADA)的基因，導(dǎo)致體內(nèi)缺乏腺苷酸脫氨酶。隨著基因工程的不斷發(fā)展，科學(xué)家利用基因治療治愈了人類復(fù)合型免疫缺陷癥，過(guò)程如下圖所示。

回答下列問(wèn)題：

(1)基因工程的基本操作程序主要包括四個(gè)步驟，圖中①代表的步驟是___________。

(2)圖中③表示目的基因的檢測(cè)與鑒定。檢測(cè)ADA基因是否存在T細(xì)胞中，用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增時(shí)，應(yīng)提取T細(xì)胞中的___________(填“mRNA”“總“RNA”或“DNA”)作為PCR模板，從而篩選出含ADA基因的T細(xì)胞。檢測(cè)ADA基因是否轉(zhuǎn)錄時(shí)，未出現(xiàn)ADA基因轉(zhuǎn)錄的mRNA，從基因表達(dá)載體的構(gòu)建角度推測(cè)，最可能的原因是___________。

(3)含ADA基因的T細(xì)胞必需要能產(chǎn)生___________，才能注入患者體內(nèi)，達(dá)到治療疾病的目的。這種治療方法屬于基因治療，基因治療是指___________。

(4)基因工程中常用的載體，除上圖所示以外，還有___________和___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化，下列相關(guān)敘述正確的是( )

A. 氧濃度為a時(shí)，最適于貯藏該植物器官

B. 氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍

C. 氧濃度為c時(shí)，CO2產(chǎn)生的場(chǎng)所只有線粒體

D. 氧濃度為d時(shí)，有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利福平是一種抗生素，能通過(guò)抑制細(xì)菌細(xì)胞中RNA聚合酶的活性來(lái)抑制細(xì)菌的繁殖。某研究團(tuán)隊(duì)探究了物質(zhì)Q和利福平對(duì)某種細(xì)菌死亡率的影響，結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 利福平會(huì)抑制細(xì)菌細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄過(guò)程

B. 利福平和物質(zhì)Q的濃度是該實(shí)驗(yàn)的自變量

C. 物質(zhì)Q對(duì)細(xì)菌的繁殖沒(méi)有直接的抑制作用

D. 物質(zhì)Q會(huì)減弱利福平對(duì)細(xì)菌繁殖的抑制作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖。下列關(guān)于其結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是（ ）

A.①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)

B.②是遺傳物質(zhì)RNA和DNA的載體

C.③是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

D.④有利于DNA和mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2的吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系，其中線段XY=YZ，則在氧濃度為a時(shí)

A. 有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物多

B. 有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的能量多

C. 有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的CO2多

D. 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是四類細(xì)胞局部亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）四類細(xì)胞均通過(guò)[ ]_____________與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。

（2）圖中具有雙層膜的細(xì)胞器是___________（填序號(hào)）。結(jié)構(gòu)③的主要功能是______________________。

（3）若Ⅰ為胰島B細(xì)胞，胰島素合成過(guò)程中，在___________合成多肽鏈，經(jīng)___________和高爾基體加工修飾后，以_______________方式分泌到細(xì)胞外，此過(guò)程所需ATP主要來(lái)自有氧呼吸的第____________階段。

（4）Ⅲ與Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ相比，結(jié)構(gòu)上最明顯的區(qū)別是________________________________________。

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