苯酚是工業(yè)生產(chǎn)排放的有毒污染物質(zhì)，自然界中存在著能降解苯酚的微生物．某工廠產(chǎn)生的廢水中含有苯酚，為了降解廢水中的苯酚，研究人員從土壤中篩選獲得了只能降解利用苯酚的細(xì)菌菌株，篩選的主要步驟如圖所示，①為土壤樣品，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）②中培養(yǎng)菌株的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)加入
 
作為碳源，②中不同濃度碳源的培養(yǎng)基
 
（A．影響；B．不影響）細(xì)菌的數(shù)量，如果要測(cè)定②中活細(xì)菌數(shù)量，常采用
 
法．
（2）④為對(duì)照、微生物在④中不生長(zhǎng)、在⑤中生長(zhǎng)，④與⑤培養(yǎng)基的主要區(qū)別在于
 
；使用
 
法可以在⑥上獲得單菌落．采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)進(jìn)行倒置培養(yǎng)是為了防止
 
．
（3）用同樣苯酚濃度的培養(yǎng)液培養(yǎng)不同菌株，一定時(shí)間后，測(cè)定
 
來(lái)比較不同菌株降解苯酚能力的大�。�
（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)
 
、
 
、
 
 進(jìn)行無(wú)菌操作．
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：（1）本題考查細(xì)菌的分離技術(shù)．題目中所篩選的細(xì)菌“只能”降解苯酚，故可采用以苯酚為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基篩選，含除苯酚外其他碳源的培養(yǎng)基作為對(duì)照．培養(yǎng)液中苯酚濃度下降的速度可反映該菌對(duì)苯酚的降解能力，嚴(yán)格滅菌、無(wú)菌操作可有效防止實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的雜菌污染．
（2）測(cè)定微生物數(shù)量的方法：
①直接計(jì)數(shù)法：常用顯微鏡直接技術(shù)法，一般適用于純培養(yǎng)懸浮液中各種單細(xì)胞菌體的計(jì)數(shù)．
②間接計(jì)數(shù)法：常用稀釋平板計(jì)數(shù)法，平板培養(yǎng)基上長(zhǎng)出一個(gè)菌落就代表原待測(cè)樣品中一個(gè)微生物個(gè)體．
解答： 解：（1）選擇分解苯酚的菌的培養(yǎng)基是以苯酚為唯一碳源的培養(yǎng)基；苯酚是唯一的碳源，當(dāng)苯酚消耗盡時(shí)，菌株因缺少碳源而不能繼續(xù)繁殖，所以②中不同濃度的碳源A影響細(xì)菌數(shù)量；一般采用稀釋涂布平板法來(lái)測(cè)定②中活菌數(shù)目．
（2）④與⑤培養(yǎng)基的主要區(qū)別在于④的培養(yǎng)基沒(méi)有加入苯酚作為碳源，⑤培養(yǎng)基的中加入苯酚作為碳源；使用釋涂布平板法或平板劃線法可以在⑥上獲得單菌落．采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)要倒置培養(yǎng)，以防止冷凝后形成的水珠滴落在培養(yǎng)基上污染培養(yǎng)基．
（3）取多支潔凈培養(yǎng)瓶→分別加入相同培養(yǎng)基加等量的苯酚→分別接種多種等量的來(lái)自不同菌株的菌種→在相同的適宜條件下培養(yǎng)相同時(shí)間→再檢測(cè)這多支瓶?jī)?nèi)培養(yǎng)基的苯酚的含量或PH值的大小，從而比較不同菌株降解苯酚能力的大�。�
（4）從制備培養(yǎng)基到接種與培養(yǎng)等全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程要無(wú)菌操作：無(wú)菌操作泛指在培養(yǎng)微生物的操作中，所有防止雜菌污染的方法．獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來(lái)雜菌的入侵：
a．實(shí)驗(yàn)操作的空間、操作者的衣著和手進(jìn)行清潔和和消毒；
b．將用于微生物培養(yǎng)的器皿、接種用具和培養(yǎng)基等進(jìn)行滅菌；
c．為避免周?chē)h(huán)境中微生物污染，實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行；
d．實(shí)驗(yàn)操作時(shí)應(yīng)避免已經(jīng)滅菌處理的材料用具與周?chē)奈锲废嘟佑|．
故答案為：
（1）苯酚　A　平板菌落計(jì)數(shù)（活菌計(jì)數(shù)或菌落計(jì)數(shù)）
（2）④的培養(yǎng)基沒(méi)有加入苯酚作為碳源   稀釋涂布平板法或平板劃線法   　培養(yǎng)過(guò)程產(chǎn)生的水分影響微生物的生長(zhǎng)
（3）一定時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中苯酚含量或PH值的大小
（4）培養(yǎng)基滅菌    接種環(huán)境滅菌   接種過(guò)程無(wú)菌操作
點(diǎn)評(píng)：本題綜合微生物的培養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，正確的是（　�。�
A、溴麝香草酚藍(lán)溶液可以使酒精變灰綠色
B、用高倍鏡觀察黑藻葉綠體時(shí)，需用甲基綠染色
C、改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色
D、科研上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞常用“染色排除法”，如用臺(tái)盼藍(lán)可將活的動(dòng)物細(xì)胞染成藍(lán)色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體下丘腦與垂體關(guān)系的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、部分下丘腦神經(jīng)細(xì)胞具有神經(jīng)細(xì)胞功能和內(nèi)分泌功能
B、下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌促甲狀腺激素釋放激素，直接調(diào)節(jié)垂體和甲狀腺生理活動(dòng)
C、垂體的內(nèi)分泌活動(dòng)受到下丘腦的控制
D、下丘腦分泌的調(diào)節(jié)激素通過(guò)血液循環(huán)到達(dá)腺垂體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)家孩子知道大人們把不要的爛菜葉，秸稈等生活垃圾埋在土坑里，等變黑，發(fā)臭時(shí)就把他們運(yùn)到菜地，菜就長(zhǎng)得很好，他們學(xué)了微生物有關(guān)知識(shí)后，猜想這些植物的腐爛可能是土壤微生物的作用，并為此設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組分別是
 
和
 
．
（2）某實(shí)驗(yàn)小組以分別帶有白菜落葉和樟樹(shù)落葉的等量土壤為實(shí)驗(yàn)材料，分別為A和B兩組，實(shí)驗(yàn)時(shí)A組不做處理（自然狀態(tài)），B組用塑料袋包好，進(jìn)行高溫滅菌1h，然后將兩組材料置于相同且適宜的環(huán)境條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理．
①B處理的目的是
 
．
②請(qǐng)你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)述理由．
 

（3）（2）中實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，因變量是
 
，無(wú)關(guān)變量是
 
（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）
（4）如果同學(xué)們的猜測(cè)是正確的，若干天后（2）中B組的落葉
 
．
（5）如果同學(xué)們用帶有相同量筒中植物落葉的凍土苔原和熱帶雨林的等量土壤為實(shí)驗(yàn)材料，分別摸你原生態(tài)系統(tǒng)的無(wú)機(jī)環(huán)境條件進(jìn)行C組合D組的實(shí)驗(yàn)，定期抽樣檢測(cè)樣品土壤中未腐爛的落葉量，請(qǐng)根據(jù)預(yù)期結(jié)果在下圖中繪出相應(yīng)的曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植物能殺死昆蟲(chóng)的原理是該基因控制合成的蛋白質(zhì)被昆蟲(chóng)食用后，在消化道中被蛋白酶水解產(chǎn)生具有毒性的活性肽，與昆蟲(chóng)腸道細(xì)胞上的受體結(jié)合，使細(xì)胞滲透壓失衡，最終導(dǎo)致昆蟲(chóng)死亡．如圖表示利用某種細(xì)菌中提取的抗蟲(chóng)基因培養(yǎng)抗蟲(chóng)玉米的大致過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上T-DNA具有
 
的特點(diǎn)．如圖中D過(guò)程的方法稱為
 
．A過(guò)程所需的酶是
 
．
（2）如圖中重組質(zhì)粒，除了含有目的基因外，還必須有
 
和復(fù)制原點(diǎn)；培育轉(zhuǎn)基因玉米成功的標(biāo)志是
 
；目的基因能否遺傳給后代常采用的檢測(cè)方法是
 
．
（3）E過(guò)程需要運(yùn)用
 
技術(shù)，經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程最終形成植株，其依據(jù)的原理是
 
．在此操作過(guò)程中，經(jīng)常使用生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素，當(dāng)生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比值大于1時(shí)，可促進(jìn)
 
，當(dāng)生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比值小于1時(shí)可促進(jìn)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列最有可能用于同一生物的一組名詞是（　�。�
A、初級(jí)消費(fèi)者、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、次級(jí)消費(fèi)者，自養(yǎng)型生物
C、生產(chǎn)者，異養(yǎng)型生物
D、分解者，腐生生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中的一個(gè)圖象，關(guān)于此圖的敘述不正確的是（　�。�
A、此圖顯示同源染色體分離
B、此圖顯示的是減數(shù)第一次分裂后期
C、此圖顯示染色體的著絲點(diǎn)分離
D、此圖表示的是高等動(dòng)物卵細(xì)胞形成過(guò)程的一個(gè)圖象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為種子發(fā)育和萌發(fā)過(guò)程中四種內(nèi)源激素、種子含水量以及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)積累量的變化曲線，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）種子在發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物總量
 
（增加，減少）；種子萌發(fā)后有機(jī)物的重量減少、種類
 
，原因是
 
．
（2）種子發(fā)育過(guò)程中，首先出現(xiàn)的激素是CK，其主要作用是
 
；其次增加的激素是GA和IAA，參與有機(jī)物向籽粒的運(yùn)輸與積累．ABA促進(jìn)種子貯藏蛋白的基因表達(dá)，并促進(jìn)種子的脫水干燥，有利于種子的
 
．可見(jiàn)植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是
 
．
（3）種子解除休眠后，吸水膨脹，開(kāi)始進(jìn)行旺盛的呼吸作用，初期種子呼吸產(chǎn)生的CO2大大超過(guò)O2的消耗，此時(shí)細(xì)胞以
 
（有氧、無(wú)氧）呼吸為主；當(dāng)胚根長(zhǎng)出后O2的消耗速率大大提高，則進(jìn)行
 
（有氧、無(wú)氧）呼吸．
（4）普通小麥（6N=42）與黑麥（2N=14）雜交培育出八倍體小黑麥至少需要
 
年時(shí)間，第一年得到的植株取其花粉進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)得單倍體苗，苗期用秋水仙素處理后得所植株體細(xì)胞染色體數(shù)是
 
，此方法稱
 
育種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)通式為：
（1）此類物質(zhì)的名稱為
 
，它是構(gòu)成
 
的基本單位．
（2）生物界中此類物質(zhì)約有
 
種，決定其種類的是通式中的
 
．
（3）牛胰島素由51個(gè)此類物質(zhì)組成的兩條多肽鏈折疊盤(pán)曲而成，共有
 
個(gè)肽鍵，兩條肽鏈至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基，氨基和羧基可分別表示為
 
和
 
．
（4）它與另一個(gè)同類分子結(jié)合時(shí)的方式稱為
 
，形成的化學(xué)鍵叫做
 
，可表示為
 
，反應(yīng)后的產(chǎn)物是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案