A. | 產(chǎn)生的花粉 | B. | 自交后代的純合子 | ||
C. | 測交后代的表現(xiàn)型 | D. | 自交后代的基因型 |
分析 基因的分離定律內(nèi)容:在生物的體細胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對存在,不相融合;在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離,分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.
實質(zhì):在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;在減數(shù)分裂形成配子的過程中,等位基因會隨同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
解答 解:A、基因型為Aa的水稻,經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的花粉中,A:a=1:1,A正確;
B、基因型為Aa的水稻,自交后代的基因型為AA、Aa、aa,比例為1:2:1,其中純合子:雜合子=1:1,B正確;
C、基因型為Aa的水稻,測交后代的基因型為Aa、aa,比例為1:1,所以表現(xiàn)型的比例也為1:1,C正確;
D、基因型為Aa的水稻,自交后代的基因型為AA、Aa、aa,比例為1:2:1,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查基因分離定律的相關(guān)知識,這就要求考生識記一對相對性狀的遺傳實驗的過程及相關(guān)細節(jié),掌握測交實驗的過程、現(xiàn)象及意義,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②④ | C. | ②③④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ①②④ | C. | ②③⑤ | D. | ①⑤③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該療法可能會影響癌細胞的能量代謝 | |
B. | 細胞癌變后細胞生命活動不再受基因控制 | |
C. | 癌細胞中氫離子越多,越有利于對葡萄糖的利用 | |
D. | 與正常細胞相比,癌細胞的細胞周期縮短、代謝增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Y染色體都比X染色體短小 | |
B. | 性染色體在體細胞增殖時會發(fā)生聯(lián)會 | |
C. | 人的次級精母細胞可能不含有X染色體 | |
D. | 性染色體上的基因不遵循孟德爾定律,但表規(guī)為伴性遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | S型肺炎雙球菌的DNA可使R型全部轉(zhuǎn)化為S型 | |
B. | 格里菲思的實驗證明DNA是轉(zhuǎn)化因子 | |
C. | 赫爾希和艾弗里在實驗中都采用了同位素標標記技術(shù) | |
D. | T2噬菌體侵染細菌的實驗比肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗更有說服力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有酶均是大分子有機物,均在核糖體上合成 | |
B. | 有機物氧化分解釋放的能量少部分轉(zhuǎn)移到ATP中 | |
C. | 檢測蛋白酶的催化作用可用雙縮脲試劑檢驗反應物是否完全分解 | |
D. | ATP的合成與水解可以是同一種酶催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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