10．下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是（　�。�
A．自然選擇使種群的基因發(fā)生定向突變
B．沒(méi)有地理隔離就不會(huì)有新物種的形成
C．生物產(chǎn)生的變異都能為進(jìn)化提供原材料
D．生物與其生存的環(huán)境之間共同進(jìn)化

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、基因突變是不定向的，A錯(cuò)誤；
B、新物種的形成不一定要經(jīng)過(guò)地理隔離，但一定要經(jīng)過(guò)生殖隔離，B錯(cuò)誤；
C、只有可遺傳的變異才能為生物進(jìn)化提供原材料，C錯(cuò)誤；
D、生物與其生存的環(huán)境之間共同進(jìn)化，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容以及共同進(jìn)化的概念，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖1是某同學(xué)在“目鏡10×，物鏡40×”時(shí)顯微鏡下看到的圖象，據(jù)圖回答：

（1）欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察，則裝片應(yīng)向左下方移動(dòng)．
（2）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的長(zhǎng)度或?qū)挾龋?br />（3）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到細(xì)胞2個(gè)．
（4）如圖2是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象（D中細(xì)胞取自豬的血液）．科學(xué)家依據(jù)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞．提取細(xì)胞膜時(shí)通常選用D圖中的紅細(xì)胞，原因是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．將基因型為AaBb（獨(dú)立遺傳）的玉米的一粒花粉離體培養(yǎng)，獲得的植株的基因型為（　�。�
A．AaBbB．AB或ab或Ab或aB
C．AAaaBBbbD．AABB或aabb或AAbb或aaBB

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，其中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該生物膜很可能是細(xì)胞膜，因?yàn)橛刑堑鞍譊
B．細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與物質(zhì)A、B、C有關(guān)
C．圖中d表示的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸J
D．若此圖表示植物細(xì)胞膜，則CO2的運(yùn)輸方向不可能為圖中b的方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．某研究小組從牛的瘤胃中采集樣本，進(jìn)行分解尿素的微生物的分離與計(jì)數(shù)．實(shí)驗(yàn)基本步驟如圖所示：

請(qǐng)回答：
（1）分解尿素的微生物能合成脲酶（分解尿素的酶），因此，配制培養(yǎng)基時(shí)以尿素作為唯一氮源，尿素會(huì)被分解成氨（NH3）使培養(yǎng)基的堿性增強(qiáng)．
（2）配制培養(yǎng)基時(shí)，需添加瓊脂，瓊脂起凝固劑作用；培養(yǎng)基中添加酚紅作為指示劑，可使目標(biāo)菌落的周圍產(chǎn)生紅色環(huán)帶．
（3）本實(shí)驗(yàn)中使用的平板和試管比較多，為避免混淆，最好在使用前就做好標(biāo)記．例如，在標(biāo)記培養(yǎng)皿是，應(yīng)注明培養(yǎng)基種類、培養(yǎng)日期以及平板上培養(yǎng)樣品的稀釋度等．
（4）為成功地從牛的瘤胃中采集到目的菌株，可進(jìn)行選擇培養(yǎng)以增加目的菌株的濃度，具體地操作方法為將采集的樣本加入到裝有30ml選擇培養(yǎng)基的錐形瓶中，將錐形瓶固定在搖床上，在一定溫度下培養(yǎng)，直至培養(yǎng)液變渾濁．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．具有一對(duì)相對(duì)性狀的兩個(gè)親本雜交，得到大量的F1個(gè)體．以下相關(guān)判斷正確的是（　�。�
A．F1表現(xiàn)出的性狀就是顯性性狀B．F1未表現(xiàn)出來(lái)的性狀就是隱性性狀
C．兩個(gè)親本都是雜合子D．兩個(gè)親本都是純合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．圖表示真核細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程，據(jù)圖回答：
（1）圖A中以物質(zhì)④為模板合成物質(zhì)①的過(guò)程稱為翻譯．合成物質(zhì)①的場(chǎng)所是③（填圖A中的序號(hào)）．
（2）圖A中物質(zhì)②為tRNA，物質(zhì)④在細(xì)胞核內(nèi)合成后，通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)．
（3）圖B表示轉(zhuǎn)錄的過(guò)程，其中數(shù)字2所表示的物質(zhì)是核糖．
（4）若圖B的DNA模板鏈有300個(gè)堿基，則由它所控制形成的信使RNA中最多含有300個(gè)堿基．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省南陽(yáng)市五校聯(lián)考高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列最可能用于同一生物的一組名詞是（ ）

①初級(jí)消費(fèi)者，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

②次級(jí)消費(fèi)者，自養(yǎng)型生物

③分解者，腐生生物

④消費(fèi)者，自養(yǎng)生物

⑤草食動(dòng)物，異養(yǎng)生物

⑥自養(yǎng)生物，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

⑦自養(yǎng)生物，初級(jí)消費(fèi)者．

A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑤⑥ D．①⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（ ）

A．八倍體小黑麥?zhǔn)怯善胀ㄐ←湥扼w）和黑麥（二倍體）雜交后再經(jīng)過(guò)染色體加倍后選育，它的花藥經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是可育的

B．三倍體無(wú)籽西瓜的培育原理是染色體畸變，它與二倍體西瓜屬同一物種

C．基因突變可引起DNA堿基序列發(fā)生改變，從而改變基因的結(jié)構(gòu)

D．基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離，產(chǎn)生新的基因

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