10.下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,正確的是( 。
A.自然選擇使種群的基因發(fā)生定向突變
B.沒(méi)有地理隔離就不會(huì)有新物種的形成
C.生物產(chǎn)生的變異都能為進(jìn)化提供原材料
D.生物與其生存的環(huán)境之間共同進(jìn)化

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.

解答 解:A、基因突變是不定向的,A錯(cuò)誤;
B、新物種的形成不一定要經(jīng)過(guò)地理隔離,但一定要經(jīng)過(guò)生殖隔離,B錯(cuò)誤;
C、只有可遺傳的變異才能為生物進(jìn)化提供原材料,C錯(cuò)誤;
D、生物與其生存的環(huán)境之間共同進(jìn)化,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容以及共同進(jìn)化的概念,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖1是某同學(xué)在“目鏡10×,物鏡40×”時(shí)顯微鏡下看到的圖象,據(jù)圖回答:

(1)欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察,則裝片應(yīng)向左下方移動(dòng).
(2)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的長(zhǎng)度或?qū)挾龋?br />(3)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到細(xì)胞2個(gè).
(4)如圖2是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象(D中細(xì)胞取自豬的血液).科學(xué)家依據(jù)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞.提取細(xì)胞膜時(shí)通常選用D圖中的紅細(xì)胞,原因是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.將基因型為AaBb(獨(dú)立遺傳)的玉米的一粒花粉離體培養(yǎng),獲得的植株的基因型為( 。
A.AaBbB.AB或ab或Ab或aB
C.AAaaBBbbD.AABB或aabb或AAbb或aaBB

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),其中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.該生物膜很可能是細(xì)胞膜,因?yàn)橛刑堑鞍譊
B.細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與物質(zhì)A、B、C有關(guān)
C.圖中d表示的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸J
D.若此圖表示植物細(xì)胞膜,則CO2的運(yùn)輸方向不可能為圖中b的方向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.某研究小組從牛的瘤胃中采集樣本,進(jìn)行分解尿素的微生物的分離與計(jì)數(shù).實(shí)驗(yàn)基本步驟如圖所示:

請(qǐng)回答:
(1)分解尿素的微生物能合成脲酶(分解尿素的酶),因此,配制培養(yǎng)基時(shí)以尿素作為唯一氮源,尿素會(huì)被分解成氨(NH3)使培養(yǎng)基的堿性增強(qiáng).
(2)配制培養(yǎng)基時(shí),需添加瓊脂,瓊脂起凝固劑作用;培養(yǎng)基中添加酚紅作為指示劑,可使目標(biāo)菌落的周圍產(chǎn)生紅色環(huán)帶.
(3)本實(shí)驗(yàn)中使用的平板和試管比較多,為避免混淆,最好在使用前就做好標(biāo)記.例如,在標(biāo)記培養(yǎng)皿是,應(yīng)注明培養(yǎng)基種類、培養(yǎng)日期以及平板上培養(yǎng)樣品的稀釋度等.
(4)為成功地從牛的瘤胃中采集到目的菌株,可進(jìn)行選擇培養(yǎng)以增加目的菌株的濃度,具體地操作方法為將采集的樣本加入到裝有30ml選擇培養(yǎng)基的錐形瓶中,將錐形瓶固定在搖床上,在一定溫度下培養(yǎng),直至培養(yǎng)液變渾濁.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.具有一對(duì)相對(duì)性狀的兩個(gè)親本雜交,得到大量的F1個(gè)體.以下相關(guān)判斷正確的是( 。
A.F1表現(xiàn)出的性狀就是顯性性狀B.F1未表現(xiàn)出來(lái)的性狀就是隱性性狀
C.兩個(gè)親本都是雜合子D.兩個(gè)親本都是純合子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

1.圖表示真核細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程,據(jù)圖回答:
(1)圖A中以物質(zhì)④為模板合成物質(zhì)①的過(guò)程稱為翻譯.合成物質(zhì)①的場(chǎng)所是③(填圖A中的序號(hào)).
(2)圖A中物質(zhì)②為tRNA,物質(zhì)④在細(xì)胞核內(nèi)合成后,通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì).
(3)圖B表示轉(zhuǎn)錄的過(guò)程,其中數(shù)字2所表示的物質(zhì)是核糖.
(4)若圖B的DNA模板鏈有300個(gè)堿基,則由它所控制形成的信使RNA中最多含有300個(gè)堿基.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省南陽(yáng)市五校聯(lián)考高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列最可能用于同一生物的一組名詞是( )

①初級(jí)消費(fèi)者,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

②次級(jí)消費(fèi)者,自養(yǎng)型生物

③分解者,腐生生物

④消費(fèi)者,自養(yǎng)生物

⑤草食動(dòng)物,異養(yǎng)生物

⑥自養(yǎng)生物,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

⑦自養(yǎng)生物,初級(jí)消費(fèi)者.

A.①③⑤ B.②④⑥ C.①③⑤⑥ D.①⑥⑦

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

以下有關(guān)生物變異的敘述,正確的是( )

A.八倍體小黑麥?zhǔn)怯善胀ㄐ←湥扼w)和黑麥(二倍體)雜交后再經(jīng)過(guò)染色體加倍后選育,它的花藥經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是可育的

B.三倍體無(wú)籽西瓜的培育原理是染色體畸變,它與二倍體西瓜屬同一物種

C.基因突變可引起DNA堿基序列發(fā)生改變,從而改變基因的結(jié)構(gòu)

D.基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離,產(chǎn)生新的基因

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