下列各項(xiàng)過程中，遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”的有（　　）
①目的基因與運(yùn)載體結(jié)合   ②RNA復(fù)制    ③轉(zhuǎn)錄   ④翻譯    ⑤逆轉(zhuǎn)錄．
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、②③⑤D、①③④⑤
考點(diǎn)：堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：本題是對(duì)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的考查，堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生在DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、RNA分子的復(fù)制、逆轉(zhuǎn)錄過程中，凡是存在核酸分子生成和蛋白質(zhì)合成的過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．據(jù)此答題．
解答： 解：①目的基因與運(yùn)載體結(jié)合遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，①正確；   
②RNA復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，②正確；    
③轉(zhuǎn)錄遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，③正確；   
④翻譯遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，④正確；    
⑤逆轉(zhuǎn)錄遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，⑤正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)于堿基互補(bǔ)配對(duì)原則發(fā)生的生理過程或生物技術(shù)的梳理，對(duì)于相關(guān)的生理過程或生物技術(shù)的理解與記憶是解題的關(guān)鍵，解析時(shí)要把相關(guān)的理過程或生物技術(shù)以堿基互補(bǔ)配對(duì)原則為主線進(jìn)行歸納整合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于記憶．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中部分成分及彼此間的關(guān)系，根據(jù)圖示回答下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的問題：
（1）圖中由于缺少
 
和
 
，故不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)．
（2）圖中食物網(wǎng)中仙人掌屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
（成分），鷹和蛇的種間關(guān)系是
 
．
（3）該食物網(wǎng)中碳元素以
 
的形式流動(dòng)，動(dòng)力是
 
．
（4）若該圖是食物網(wǎng)內(nèi)能量流動(dòng)的圖解，①～⑥表示相關(guān)過程的能量流動(dòng)量，則流入該食物網(wǎng)中的總能量是
 
，⑥/②的值表示
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

越冬植物要減少灌溉，可提高作物對(duì)低溫的抗性．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“甲型H1N1流感病毒”的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì)--血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，病毒結(jié)構(gòu)如圖所示．下列敘述正確的是（　　）
A、病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在病毒體內(nèi)的核糖體上合成的
B、該病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在脫氧核苷酸的排列順序中
C、甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)為核糖核酸
D、利用高溫等常規(guī)方法不能殺滅甲型H1N1流感病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在溫度等適宜條件下，某植物單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量隨光照強(qiáng)度變化情況如圖，請(qǐng)回答：

（1）光照強(qiáng)度為b時(shí)，該植物的光合作用速率
 
（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用速率．
（2）光照強(qiáng)度為c時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)該植物積累的有機(jī)物相當(dāng)于
 
個(gè)相對(duì)值的葡萄糖．
（3）光照強(qiáng)度為d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)該植物從周圍環(huán)境中吸收
 
個(gè)相對(duì)值的CO2，此時(shí)限制光合作用速率的主要環(huán)境因素是
 
．
（4）光照強(qiáng)度由d變?yōu)閑時(shí)，短時(shí)間內(nèi)C3的含量
 
（填“增加”“減少”或“不變”）．
（5）在a時(shí)，提供H218O，則18O的轉(zhuǎn)移途徑為
 
，該過程發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)必須從核孔進(jìn)出細(xì)胞核的是（　�。�
A、氨基酸B、葡萄糖
C、RNA聚合酶D、呼吸作用酶系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于構(gòu)成植物體結(jié)構(gòu)層次的是（　　）
A、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體
B、細(xì)胞→組織→器官→植物體
C、細(xì)胞→組織→植物體
D、細(xì)胞→植物體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述不正確的是（　�。�
A、生物的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA或RNA中
B、細(xì)胞膜保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
C、溶酶體可消化細(xì)胞器碎片
D、每個(gè)體細(xì)胞都含有本物種全部種類的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植玉米的農(nóng)場(chǎng)，其收獲的玉米子粒既是人的糧食，也用來(lái)喂雞，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛和用于沼氣池發(fā)酵，其生態(tài)工程簡(jiǎn)圖如圖1所示．請(qǐng)分析回答：

（1）根據(jù)圖1，繪出生物之間的捕食關(guān)系（即繪出食物網(wǎng)）．
 

（2）在該農(nóng)場(chǎng)，人與雞的種間關(guān)系是
 
．黃牛與雞之間無(wú)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，理由是
 
．
（3）該生態(tài)工程的建設(shè)遵循了哪些基本原理？
 
、
 
．生態(tài)工程與傳統(tǒng)工程相比較，具有
 
等特點(diǎn)．
（4）為進(jìn)一步提高該農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益，引進(jìn)了良種奶牛養(yǎng)殖項(xiàng)目．該農(nóng)場(chǎng)利用從國(guó)外引進(jìn)的良種奶牛繁育良種后代，圖2是奶牛繁育的技術(shù)流程圖．
圖2中①過程稱為
 
，需要事前對(duì)良種母牛進(jìn)行激素處理．圖中②表示是對(duì)供體和受體牛同時(shí)用
 
處理，目的是
 
．上述用胚胎移植技術(shù)繁育后代的意義是
 
．

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