圖a和圖b是某細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同放大倍數(shù)時的示意圖，圖b中的①-⑧是細(xì)胞內(nèi)的相關(guān)結(jié)構(gòu)．下列關(guān)于此圖的敘述，正確的是（　�。�
A、圖a可能是洋蔥的根尖細(xì)胞
B、細(xì)胞的滲透吸水能力與⑤內(nèi)溶液濃度有關(guān)
C、細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心是③
D、①和②都能合成糖類，④和⑥都能分解糖類
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：據(jù)圖分析：圖a表示植物的綠色細(xì)胞，圖b表示該植物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)的放大．①表示葉綠體，②表示高爾基體，③表示核仁，④表示線粒體，⑤表示液泡，⑥表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，⑦表示核糖體，⑧表示核膜．
解答： 解：A、據(jù)圖分析，圖a表示植物的綠色細(xì)胞，根尖細(xì)胞沒有葉綠體，A錯誤；
B、⑤表示液泡，細(xì)胞的滲透吸水能力與⑤內(nèi)溶液濃度有關(guān)，B正確；
C、③表示核仁，細(xì)胞核才是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心，C錯誤；
D、①表示葉綠體，能合成糖類，④表示線粒體，能分解糖類，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題主要考查植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，意在強(qiáng)化學(xué)生對植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的識記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖分析：
（1）比較該圖A、B兩部分，動物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器有
 
（填標(biāo)號）．若B是衣藻細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器除圖中所示外，還可能有
 
．若B是藍(lán)藻細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器則只有
 
．
（2）若A是昆蟲的肌細(xì)胞，則該細(xì)胞中的細(xì)胞器[
 
]
 
較多，因?yàn)樵摷?xì)胞的生理活動需要
 
多．
（3）若B是月季花的一部分，則色素主要存在于[
 
]
 
．如果是植物的根毛細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（4）若在高倍顯微鏡下觀察⑥需用
 
染液著色，用B作觀察⑥的實(shí)驗(yàn)材料是否可以？
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于模型的說法，正確的是（　�。�
A、拍攝的人口腔上皮細(xì)胞顯微照片是構(gòu)建了細(xì)胞的物理模型
B、模型只能對生物問題進(jìn)行定性描述，而不能進(jìn)行定量描述
C、細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型和“蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)”三層結(jié)構(gòu)模型共同點(diǎn)都認(rèn)為蛋白質(zhì)在脂質(zhì)兩側(cè)均勻分布
D、“J”型曲線和“S”型曲線是對種群數(shù)量增長構(gòu)建的一種數(shù)學(xué)模型

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于膜蛋白，以下哪種說法是正確的（　�。�
A、膜蛋白分布在膜的內(nèi)外表面
B、膜蛋白的結(jié)構(gòu)均是α-螺旋的球形蛋白
C、除去膜外在蛋白，膜結(jié)構(gòu)和功能不改變
D、除去膜內(nèi)在蛋白則伴有膜結(jié)構(gòu)的破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示 植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答（[]填標(biāo)號符號與文字全對才給分）：
（1）圖中結(jié)構(gòu)2是
 
，其主要成分由
 
和
 
組成；
（2）結(jié)構(gòu)11是線粒體，它的主要功能是進(jìn)行
 
 的主要場所．
（3）結(jié)構(gòu)5為
 
，對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”；
（4）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是
 
；
（5）如果此圖為洋蔥根尖細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[
 
]
 
；
（6）西瓜果肉細(xì)胞中，糖類主要存在于[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組生物中不屬于原核生物的是（　�。�
A、乳酸菌B、藍(lán)藻
C、噬菌體D、葡萄球菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

一般感染麻疹后就終生不再感染，而感染流行性感冒后，仍會再感染的原因是（　�。�
A、感冒病毒的基因發(fā)生突變引起蛋白質(zhì)外殼變化
B、流行性感冒病毒破壞免疫系統(tǒng)
C、流行性感冒病毒阻止身體產(chǎn)生抗體
D、流行性感冒病毒不會引起免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知某玉米基因型為YYRR，周圍雖生長有其他基因型的玉米植株，但其子代不可能出現(xiàn)的基因型是（　　）
A、YYRRB、YYRr
C、yyRrD、YyRr

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了確定細(xì)胞有氧呼吸苐二階段發(fā)生的場所，某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探究．作出假設(shè)：有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中，不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行．實(shí)驗(yàn)過程如下：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，1號和2號試管中均檢測到CO2 （與預(yù)測結(jié)果不相符）．請回答：
（1）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符合的原因及改進(jìn)措施．
原因是：
 
．
改進(jìn)措施是：
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟③必須獲得線粒體而不進(jìn)一步離心獲取線粒體基質(zhì)的原因是，他們認(rèn)為線粒體必須保持
 
才能完成相應(yīng)的功能．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟⑤依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是：
 
．
（4）經(jīng)分析及對實(shí)驗(yàn)個別步驟作恰當(dāng)修改，重新實(shí)驗(yàn)后，獲得了與預(yù)期相符合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．最后，老師又提出了一個新的問題：“是不是在實(shí)驗(yàn)過程中，空氣中CO2溶入樣本中的量足夠大，而被檢測劑檢測到C02呢？為了排除此干擾因素帶來的實(shí)驗(yàn)誤差，你們?nèi)绾谓鉀Q？”你認(rèn)為改進(jìn)的措施是什么？
 
．

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