A、平板劃線數(shù)次后,在固體培養(yǎng)基上都可以形成由一個(gè)細(xì)菌繁殖而來(lái)的肉眼可見(jiàn)的菌落 |
B、打開(kāi)含菌種的試管需通過(guò)火焰滅菌,取出菌種后無(wú)需通過(guò)火焰,馬上塞上棉塞即可 |
C、將沾有菌種的接種環(huán)迅速伸人平板內(nèi),劃三至五條平行線即可 |
D、最后將平板倒置,放入恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用酒精燈的小火焰給外植體消毒 |
B、愈傷組織再分化成芽,是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
C、加入適宜濃度的α-萘乙酸可促進(jìn)生根 |
D、該技術(shù)具有快速繁殖并保持親本遺傳特性的優(yōu)點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、②→③→④ |
B、③→④→① |
C、①→②→④→③ |
D、②→③→④→① |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、造血干細(xì)胞可通過(guò)不同的細(xì)胞分裂方式形成淋巴細(xì)胞 |
B、與早期囊胚細(xì)胞相比,造血干細(xì)胞的分化程度更低 |
C、用干細(xì)胞培育出人體需要的器官用來(lái)移植治病,需要激發(fā)細(xì)胞的所有全能性 |
D、由免疫學(xué)角度分析,臍血干細(xì)胞自身移植的優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有排斥反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、神經(jīng)遞質(zhì)是從①處釋放的 |
B、興奮可以在①和③之間雙向傳遞 |
C、興奮傳遞需要的能量主要來(lái)自④ |
D、由①、②、③構(gòu)成突觸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、為美化城市環(huán)境,隨意從國(guó)外引進(jìn)多種觀賞類植物 |
B、為保護(hù)草場(chǎng),減少沙化,要?dú)⑺浪形:Σ菰狞S鼠 |
C、自然保護(hù)區(qū)的建立是保護(hù)生物多樣性的有效手段,但不是唯一手段 |
D、為了保護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定,自然保護(hù)區(qū)內(nèi)要嚴(yán)禁開(kāi)發(fā)利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、池塘中的一條鯉魚(yú) |
B、鯉魚(yú)的肌肉 |
C、肌肉細(xì)胞里的核酸 |
D、湖中的所有生物 |
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