如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程,據(jù)圖回答:

(1)在基因工程中,A表示目的基因,如果直接從蘇云金桿菌中獲得抗蟲基因,B表示構(gòu)建的基因表達(dá)載體,其組成除了目的基因外,還必須有啟動(dòng)子、終止子以及
 
等,其中啟動(dòng)子是
 
酶識(shí)別和結(jié)合的部位.
(2)B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過程,其中②過程常用的方法是
 
,使用的綿羊受體細(xì)胞為
 
,④用到的生物技術(shù)主要有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和
 

(3)B→D為轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育過程,其中③過程常用的方法是
 
,要確定目的基因(抗蟲基因)導(dǎo)入受體細(xì)胞后,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定工作,請(qǐng)寫出檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,方法是
 
,以
 
作為探針.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程,其中①表示獲取目的基因的過程,則A為目的基因,B表示重組質(zhì)粒;②③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;④表示早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植過程;⑤表示植物組織培養(yǎng)過程.
解答: 解:(1)在基因工程中,A表示目的基因,如果直接從蘇云金桿菌中獲得抗蟲基因.B表示構(gòu)建的基因表達(dá)載體,其組成除了目的基因外,還必須有啟動(dòng)子、終止子以及標(biāo)記基因等,其中啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位.
(2)B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過程,其中②過程常用的方法是顯微注射技術(shù),使用的綿羊受體細(xì)胞為受精卵,④用到的生物技術(shù)主要有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植.
(3)B→D為轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育過程,其中③過程常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.要確定目的基因(抗蟲基因)導(dǎo)入受體細(xì)胞后,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定工作.方法是將受體細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng),并以分子雜交技術(shù),用目的基因的一條鏈作為探針,檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA.
故答案為:
(1)標(biāo)記基因    RNA聚合
(2)顯微注射技術(shù)   受精卵     胚胎移植
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法     植物組織培養(yǎng)    分子雜交技術(shù),用目的基因的一條鏈
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合生物新品種的培育過程圖,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)等知識(shí),要求考生熟記基因工程的操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中數(shù)字或字母的含義,準(zhǔn)確答題.同時(shí),還要考生明確將植物體細(xì)胞培養(yǎng)成植株需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),并掌握該技術(shù)的原理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶和細(xì)胞的固定化研究及應(yīng)用的敘述,正確的是(  )
A、用海藻酸鈉固定酵母細(xì)胞的方法屬于物理吸附法
B、用化學(xué)結(jié)合法固定化酶不會(huì)對(duì)其活性產(chǎn)生影響
C、固定化酶和固定化細(xì)胞催化反應(yīng)的底物都可以是大分子
D、固定化酶和固定化細(xì)胞都可反復(fù)使用,催化反應(yīng)的速率會(huì)受環(huán)境影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析如圖,圖1中A、B、C、D表示液體,a、b、c、d表示結(jié)構(gòu),請(qǐng)回答問題:

(1)據(jù)圖1寫出以下各種結(jié)構(gòu)的名稱:a
 
、b
 
、c
 

(2)根據(jù)圖2回答下列問題:圖中能直接相互交換物質(zhì)的體液是(填標(biāo)號(hào))
 
.毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是(填標(biāo)號(hào))
 
,CO2濃度最高的內(nèi)環(huán)境成分是標(biāo)號(hào)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中,其成分不含磷脂分子的一組細(xì)胞器是( 。
①線粒體  ②核糖體  ③染色體  ④細(xì)胞核  ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  ⑥中心體  ⑦高爾基體.
A、①③B、②③C、⑤⑦D、②⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是某同學(xué)做的有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)你通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證他的結(jié)果是否正確,并根據(jù)修改后的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題:
試管加入物質(zhì)量(毫升)溫度試劑現(xiàn)象
1淀粉糊、清水各237℃左右



變藍(lán)
2淀粉糊、唾液各20℃變藍(lán)
3淀粉糊、唾液各237℃左右不變藍(lán)
4淀粉糊、煮沸過的唾液各237℃左右變藍(lán)
5淀粉糊、3滴2%鹽酸唾液各237℃左右變藍(lán)
6蛋黃液、唾液各237℃左右無(wú)變化
該實(shí)驗(yàn)可證明:
(1)酶具有作用,這可通過實(shí)驗(yàn)
 
(填序號(hào))證明.
(2)酶具有專一性,這可通過實(shí)驗(yàn)
 
(填序號(hào))證明.
(3)酶的活性要受到、等條件的影響,前者可通過實(shí)驗(yàn)
 
(填序號(hào))證明,后者可通過實(shí)驗(yàn)
 
(填序號(hào))證明.
(4)下列哪一項(xiàng)不符合酶的有關(guān)特性
 

A.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的一類特殊的有機(jī)物
B.酶的催化效率很高
C.一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)
D.酶在反應(yīng)前后,本身不發(fā)生變化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的有(  )
①肌細(xì)胞含線粒體較多;    
②胃腺細(xì)胞分泌胃蛋白酶,合成它的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體;
③肝細(xì)胞不能合成胃蛋白酶,說明其DNA分子中不含控制胃蛋白酶合成的基因;
④汗腺細(xì)胞和唾液腺細(xì)胞都有較多的核糖體和高爾基體;
⑤甲狀腺細(xì)胞能分泌甲狀腺激素但不能合成酶;
⑥葡萄糖從小腸被吸收進(jìn)入到人的紅細(xì)胞要通過4層膜,每次都要消耗能量;
⑦氧合血紅蛋白中的氧氣被其他細(xì)胞利用要通過6層膜.
A、二項(xiàng)B、三項(xiàng)C、四項(xiàng)D、五項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用.請(qǐng)據(jù)圖回答問題(甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,A、B、C為調(diào)節(jié)物質(zhì)):
(1)圖中下丘腦參與的生理調(diào)節(jié)方式為
 
,當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中,圖中物質(zhì)
 
(填字母)在血液中的含量明顯升高.
(2)當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí),圖示中
 
(填字母)增多,在機(jī)體內(nèi)通過促進(jìn)
 
過程,以維持機(jī)體的血糖平衡.如果圖中
 
部位受損,會(huì)使人患糖尿。
(3)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),興奮只能由大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞傳到下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞,而不能反向進(jìn)行的原因是
 

(4)血液中物質(zhì)A的含量過高時(shí),抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng),該調(diào)節(jié)方式稱為
 

(5)在受到寒冷刺激時(shí),甲分泌的激素只能作用于特定的細(xì)胞,而A激素可作為多數(shù)細(xì)胞的信號(hào),這與細(xì)胞膜上具有特定的
 
物質(zhì)有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下列圖解的理解正確的是( 。
A、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)在圖中的④⑤
B、③⑥過程表示減數(shù)分裂過程
C、圖1中③過程的隨機(jī)性是子代Aa占
1
2
的原因之一
D、圖2子代中aaBB的個(gè)體在aaB_中占
1
16

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物某一器官生長(zhǎng)影響的曲線,從圖中分析可以得出( 。
A、若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為頂芽生長(zhǎng)素濃度,則同一枝條的側(cè)芽為AB之間對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度
B、若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度,則莖向光側(cè)為BC之間對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度
C、把植株水平放置,若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度,則莖的遠(yuǎn)地側(cè)為AB之間對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度
D、莖的背地生長(zhǎng)說明生長(zhǎng)素對(duì)促進(jìn)生長(zhǎng)具有雙重性

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