分析 因?yàn)樯L(zhǎng)素在低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度時(shí)抑制生長(zhǎng),所以胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后,將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)量、記錄的彎曲度應(yīng)如圖1所示.在最適濃度之前,隨濃度增加,彎曲度越大,α越小,但是超過(guò)最適濃度,促進(jìn)作用越來(lái)越小,彎曲度越小,而α值越大.
由于根對(duì)生長(zhǎng)素更敏感,因此曲線AB表示根,曲線CD表示莖.由于根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性,根的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,但是抑制根的生長(zhǎng),因此對(duì)應(yīng)曲線中B點(diǎn);而莖對(duì)生長(zhǎng)素不敏感,莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,促進(jìn)作用強(qiáng),即對(duì)應(yīng)圖中D點(diǎn).
解答 解:(1)①由于瓊脂塊中生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,促進(jìn)去頂胚芽鞘左側(cè)生長(zhǎng),使胚芽鞘向右彎曲,α 的范圍為90°≥α>0°.
②由于生長(zhǎng)素具有兩重性,在最適生長(zhǎng)素濃度的兩側(cè),存在兩個(gè)促進(jìn)作用相同的生長(zhǎng)素濃度,因此在兩組實(shí)驗(yàn)中若α相同,則瓊脂塊中含有生長(zhǎng)素的濃度不一定相同.
(2)根向下生長(zhǎng),莖向上生長(zhǎng).生長(zhǎng)素對(duì)根的近地側(cè)表現(xiàn)為抑制作用,對(duì)根的遠(yuǎn)地側(cè)和莖的近地側(cè)及遠(yuǎn)地側(cè)都表現(xiàn)為促進(jìn)作用,但促進(jìn)程度不同,莖的近地側(cè)促進(jìn)程度大于遠(yuǎn)地側(cè).從圖中看出,生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間B點(diǎn)最長(zhǎng),表示根的近地側(cè),則A表示根的遠(yuǎn)地側(cè),C表示莖的遠(yuǎn)地側(cè),D表示莖的近地側(cè).
(3)①分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的柱形圖圖2可知,不論圖1中光照的方向如何,是否接受光照,植物的莖都向上彎曲生長(zhǎng),當(dāng)重力與單側(cè)光照引起的效益相反時(shí),總效果與重力引起的效果相同,說(shuō)明引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素是重力.
②分析題圖3可知,物質(zhì)B形成新細(xì)胞壁,纖維素是細(xì)胞壁的主要成分,因此物質(zhì)B是纖維素;與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體.
③分析圖3可知,生長(zhǎng)素通過(guò)調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)錄過(guò)程進(jìn)而調(diào)節(jié)翻譯過(guò)程而調(diào)節(jié)酶的合成,通過(guò)酶調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝途徑,生長(zhǎng)素沒(méi)有直接參與物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)換.
故答案為:
(1)①90°≥α>0° ②不一定
(2)B C
(3)重力 纖維素 高爾基體 A、B
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖和曲線圖,考查生長(zhǎng)素作用以及作用的兩重性,首先要求考生識(shí)記生長(zhǎng)素的作用,掌握生長(zhǎng)素作用的兩重性;其次要求考生結(jié)合各曲線的走勢(shì),作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)態(tài)就是指內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài) | |
B. | 人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地正常運(yùn)行,是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ) | |
C. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是神經(jīng)-體液-免疫網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)機(jī)制 | |
D. | 人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力很強(qiáng),外界環(huán)境劇變,不會(huì)引起穩(wěn)態(tài)的失衡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①代表感受器,②代表效應(yīng)器 | |
B. | C處興奮的傳遞是單向的 | |
C. | ③處完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào) | |
D. | a 處接受適宜的刺激,b 處電流計(jì)指針不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介 | |
B. | 在人體的體液中,細(xì)胞內(nèi)液約占$\frac{2}{3}$,細(xì)胞外液約占$\frac{1}{3}$ | |
C. | 組織液、血漿和淋巴等構(gòu)成人體細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境 | |
D. | 淋巴和組織液與血漿相比蛋白質(zhì)含量很多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 親本組合 | 子代 | |
表現(xiàn)型 | 比例 | ||
實(shí)驗(yàn)一 | 紅花×紅花 | 紅花:藍(lán)花 | 3:1 |
實(shí)驗(yàn)二 | 藍(lán)花×藍(lán)花 | 紅花:藍(lán)花 | ? |
實(shí)驗(yàn)三 | 紅花×藍(lán)花 | 紅花:藍(lán)花 | 未統(tǒng)計(jì) |
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