對農(nóng)作物Ⅰ和Ⅱ在同一土壤中,進行N、P、K三要素肥效試驗.結(jié)果如下表(“+”表示施肥;“-”表示未施.):
作物種類 肥料成分 試驗產(chǎn)量與原產(chǎn)量比(%)
氮肥 磷肥 鉀肥
農(nóng)作物Ⅰ + + + 100
- - - 68
- + + 100
+ - + 70
+ + - 89
農(nóng)作物Ⅱ + + + 100
- - - 35
- + + 48
+ - + 68
+ + - 91
(1)三肥效試驗的結(jié)果顯示,農(nóng)作物Ⅰ與農(nóng)作物Ⅱ的主要區(qū)別在于
 
,其可能原因是,農(nóng)作物Ⅰ
 

(2)氮素化肥主要以
 
轉(zhuǎn)運方式被作物根吸收,
 
措施有利于根系吸收礦質(zhì)營養(yǎng).
(3)施肥后要及時灌溉.若作物田流失的水從圖2-A位置注入一條河流,導(dǎo)致下游水體中藻類數(shù)量發(fā)生的變化如右圖曲線所示.則在A下游,藻類數(shù)量增加的原因是
 
;距A下游4公里處,藻類數(shù)量
 
,細菌數(shù)量增加.細菌數(shù)量增加的原因是
 

 

(4)若對農(nóng)作物Ⅱ作無土栽培,培養(yǎng)一段時間后,檢測到培養(yǎng)液中留存的NO3-/Ca2+比值減小,其與細胞結(jié)構(gòu)有關(guān)的原因,可能是
 

(5)從上述情況可知大量使用氮肥的負面影響是
 
.根據(jù)所學(xué)的生物工程知識,提出一種既能提供植物所需的氮素,又不會造成上述負面影響的建議:
 

考點:水和無機鹽的作用的綜合,全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題:
分析:1、比較農(nóng)作物1使且肥料情況,由第一組和第三組可知,不施氮肥不影響農(nóng)作物1的產(chǎn)量,磷肥和鉀肥對農(nóng)作物產(chǎn)量有影響.
2、比較農(nóng)作物2使用肥料情況,氮肥、磷肥、鉀肥對農(nóng)作物產(chǎn)量都有影響.
解答: 解:(1)從使用肥料來看,混合物Ⅰ不施加氫肥不影響產(chǎn)量,而農(nóng)作物Ⅱ需要施加氮肥,推測農(nóng)作物可能有獲得氮的途徑,如與固氮菌共生.
(2)植物吸收無機鹽的方式是主動運輸,中耕松土有利于提供氧氣,促進吸收礦質(zhì)元素.
(3)圖2中藻類在2公里處數(shù)量多,在4公里外數(shù)量少,因為藻類的繁殖需要N元素,肥料提供了了氮元素,藻類死亡后,有機物進入水中,好氧性細菌隨有機的增多而繁殖.
(4)培養(yǎng)液中留存的NO3-/Ca2+比值減小,即NO3-被吸收的多而Ca2+吸收的少,植物對離子的吸收與膜上的載體種類和數(shù)量有關(guān),可能的原因是NO3-的載體多,Ca2+載體少.
(5)大量使用氮肥會造成水體富營養(yǎng)化,可利用基因工程把根瘤菌的固N基因?qū)肫渌N植物的染色體中,獲得的轉(zhuǎn)基因植物即具有固氮作用,又減少了對水的污染.
答案:
(1)作物Ⅰ不施加氮肥不影響其產(chǎn)量,農(nóng)作物Ⅱ需要外界提供氮肥     農(nóng)作物Ⅰ的氮素可能來自共生固氮菌
(2)主動 中耕松土
(3)水中N元素的增多 減少
隨著藻類的大量死亡,好氧性細菌隨有機物增多而生長繁殖
(4)NO3-的載體多,Ca2+載體少
(5)造成水體富營養(yǎng)化           利用基因工程把根瘤菌的固N基因?qū)肫渌N植物的染色體中
點評:解題關(guān)鍵:①會分析圖表內(nèi)容,與對照組比較差異形成的原因.②無機物污染會引起有機物污染,使污染更加嚴重.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物體生命活動的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、主要能源物質(zhì)、主要儲能物質(zhì)和結(jié)構(gòu)和功能的基本單位依次是( 。
A、核酸、蛋白質(zhì)、細胞、糖類、脂肪
B、蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂肪、細胞
C、核酸、蛋白質(zhì)、細胞、脂肪、糖類
D、蛋白質(zhì)、細胞、核酸、糖類、脂肪

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動物肌肉細胞膜轉(zhuǎn)運部分物質(zhì)示意圖,與圖中信息不相符的是(  )
A、甲側(cè)為細胞外,乙側(cè)位細胞內(nèi)
B、Na+既可順濃度梯度運輸也可以逆濃度梯度運輸
C、圖示中葡萄糖跨膜運輸?shù)闹苯域?qū)動力不是ATP
D、圖示中葡萄糖跨膜運輸方式與細胞吸收甘油的方式相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【選修三】
Ⅰ.如圖為培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的技術(shù)流程,請據(jù)圖回答:
(1)過程①是
 
,其組成除了目的基因外還必須有
 
、
 
以及標(biāo)記基因.
(2)在利用構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程中,常需使用
 
酶和
 
酶.
(3)過程②采用最多的方法是
 
,檢測抗蟲基因是否整合到棉花細胞DNA分子上可采用
 

Ⅱ.胚胎工程是一項綜合性的動物繁育技術(shù),可在畜牧業(yè)和制藥業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用.如圖是通過胚胎工程培育試管牛的過程.
(1)培育“試管!边^程中,采用激素處理可使良種母牛一次排出多枚卵母細胞,常使用的激素是
 
.要使精子和卵母細胞在體外成功結(jié)合,從良種公牛采集的精子一般放在
 
溶液中使其
 
后才能進行受精作用.
(2)在體外培養(yǎng)受精卵時,除了給予一定量的O2以維持細胞呼吸外,還需要提供
 
氣體以維持
 

(3)圖中過程A稱為
 
,若要通過該過程獲得遺傳物質(zhì)完全相同的兩個新個體,可對發(fā)育到
 
時期的胚胎進行
 
處理,再植入到受體母牛子宮內(nèi).

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員通過基因工程實現(xiàn)了β-甘露聚糖酶基因在豬腸道野生酵母菌中的表達,使原來不能被豬利用的粗纖維在豬腸道內(nèi)被分解成可直接吸收的單糖.如圖為構(gòu)建工程菌的部分過程,其中介導(dǎo)序列能引導(dǎo)載體整合到酵母菌的染色體DNA上.請回答:

(1)①過程中需要的工具酶是
 
,②③過程中需要的工具酶是
 

(2)同尾酶是指切割DNA分子后能產(chǎn)生相同黏性末端的限制酶,圖中4種限制酶中屬于同尾酶的是
 

(3)重組表達載體中的介導(dǎo)序列引導(dǎo)目的基因整合到酵母菌的染色體DNA上,其意義在于
 

(4)①過程從野生酵母菌染色體DNA中PCR擴增介導(dǎo)序列時,科研人員設(shè)計了如下一對引物:GAATTCGACCTCAAATCAGGTAGGTTGCATTGACTTACACCTAGG,其中下劃線部分序列的設(shè)計依據(jù)是
 
,方框部分序列的設(shè)計目的是
 

(5)對重組表達載體進行酶切鑒定,假設(shè)所用的酶均可將識別位點完全切開.若使用EcoRⅠ和SalⅠ酶切,得到
 
種DNA片斷.若使用EcoRⅠ和BamHⅠ酶切,得到
 
種DNA片斷.

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科目:高中生物 來源: 題型:

這幾年,市場上銷售的有些豆芽在生產(chǎn)時添加了植物激素或其類似物,如生長素類、乙烯利(乙烯類)等物質(zhì),如果處理得當(dāng),對人體危害并不大.

(1)某興趣小組用不同濃度的生長素(實驗一)、乙烯利(實驗二)分別處理剛開始發(fā)芽的大豆芽,三天后觀察到的胚軸生長情況依次如圖甲、乙(“一”表示未用激素處理,“+”表示用相應(yīng)的激素處理,“+”越多激素濃度越高).
①從實驗一的A組結(jié)果來看,植物自身也產(chǎn)生生長素,促進了胚軸的伸長.在植物體內(nèi),生長素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和
 
.若實驗一是探究生長素促進胚軸伸長的最適濃度的預(yù)實驗,則在正式實驗時,
 
(需要/不需要)設(shè)計不用生長素的空白對照組.
②已知生長素要影響乙烯合成,通過比較實驗一和實驗二的實驗結(jié)果,可以推測出較高濃度的生長素能
 
(促進,抑制)乙烯的合成.
(2)植物激素進入人體內(nèi)并不能起調(diào)節(jié)作用,因為動植物激素的化學(xué)本質(zhì)是不同的,如動物的生長激素是蛋白質(zhì)類,而常見的植物生長素的化學(xué)本質(zhì)是
 
.但若使用不當(dāng),植物激素或其類似物也會對人體造成傷害,如過多的乙烯利會抑制乙酰膽堿酯酶的活性,而乙酰膽堿酯酶是分解乙酰膽堿的酶.在上圖丙中,乙酰膽堿酯酶的作用部位是
 
(序號),乙烯利的抑制會造成突觸后神經(jīng)元
 
(持續(xù)興奮,不能興奮/不受影響).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物.
(1)丙代表
 
,碳從無機環(huán)境進入生物群落主要是通過[
 
]
 
 
作用完成的.
(2)寫出圖中存在的食物網(wǎng):
 

(3)A與B之間的信息傳遞方式除物理信息、化學(xué)信息外,還有
 
等方式.
(4)
 
調(diào)節(jié)是該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ).
(5)碳在甲、乙、丙之間主要是以
 
的形式進行傳遞的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖是利用植物細胞工程培養(yǎng)雜種植株的示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)上圖所示應(yīng)用了植物細胞工程的
 
 
 兩項基本技術(shù).
(2)過程③采用的化學(xué)誘導(dǎo)方法是用
 
處理.
(3)上述育種方法與傳統(tǒng)育種方法相比較,最大的優(yōu)點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于下面概念圖的敘述不正確的是( 。
A、A是脫氧核糖
B、G是蛋白質(zhì)
C、D在E中的排列順序代表遺傳信息
D、一切生物的遺傳物質(zhì)均為DNA

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