【題目】用不同的熒光染料標(biāo)記人和小鼠細(xì)胞的細(xì)胞膜上的一種抗原(HLA抗原和H-2抗原均為蛋白質(zhì))進(jìn)行融合實(shí)驗(yàn),以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 人和小鼠細(xì)胞膜表面的抗原屬于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)成分

B. 融合細(xì)胞表面兩類熒光染料分布的動(dòng)態(tài)變化,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的分子能夠運(yùn)動(dòng)

C. 融合細(xì)胞表面兩類熒光染料最終均勻分布,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性,是細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)

D. 若在0℃下培養(yǎng)40 min,則發(fā)現(xiàn)細(xì)胞仍然保持一半發(fā)紅色熒光,另一半發(fā)綠色熒光。這一現(xiàn)象的合理解釋是細(xì)胞膜的流動(dòng)性只有在適宜的條件下才能體現(xiàn)

【答案】C

【解析】

圖示是用熒光染料標(biāo)記了人細(xì)胞和小鼠細(xì)胞的細(xì)胞膜上蛋白質(zhì),通過(guò)一定技術(shù)手段,讓兩類細(xì)胞在適宜的溫度下融合,觀察融合后的細(xì)胞發(fā)現(xiàn),兩種不同顏色的標(biāo)記蛋白質(zhì)在融合細(xì)胞膜的表面上最終鑲嵌在一起,這說(shuō)明細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子是運(yùn)動(dòng)的,進(jìn)而證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性;如果放在0℃環(huán)境中培養(yǎng)相同時(shí)間,兩種熒光沒有均勻分布,則進(jìn)一步說(shuō)明溫度影響細(xì)胞膜上分子的運(yùn)動(dòng)。

人鼠細(xì)胞膜表面的抗原屬于蛋白質(zhì),是兩種細(xì)胞的細(xì)胞膜上的構(gòu)成成分,A正確;熒光染料標(biāo)記的抗體與抗原蛋白結(jié)合,則熒光染料分布的動(dòng)態(tài)變化,說(shuō)明組成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng).由此可以證實(shí)細(xì)胞膜中物質(zhì)能夠運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)是成立的,B正確;細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性是其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性,C錯(cuò)誤;低溫條件下膜上蛋白質(zhì)分子均勻分布的時(shí)間延長(zhǎng),說(shuō)明蛋白質(zhì)分子運(yùn)動(dòng)速率隨溫度的降低逐漸減慢,細(xì)胞膜分子的運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān).若在0℃下培養(yǎng)40min,則發(fā)現(xiàn)細(xì)胞仍然保持一半發(fā)紅色熒光,另一半發(fā)綠色熒光,則說(shuō)明細(xì)胞膜的流動(dòng)性特點(diǎn)只有在適宜的條件下才能體現(xiàn),D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法正確的是

A. 細(xì)胞凋亡發(fā)生在胚胎發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞分化發(fā)生在整個(gè)生命過(guò)程中

B. 多細(xì)胞生物個(gè)體衰老過(guò)程中,既有細(xì)胞的衰老死亡,也有大量新細(xì)胞經(jīng)分裂產(chǎn)生并產(chǎn)生細(xì)胞分化,所以個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老無(wú)直接關(guān)系

C. 細(xì)胞分化是永久性的變化,一般不可逆轉(zhuǎn)

D. 正常細(xì)胞中無(wú)原癌基因和抑癌基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生物的基因組成如圖所示,則它產(chǎn)生配子的種類及它的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生精子的種類分別是(不考慮基因突變和交叉互換)

A. 1種和2種 B. 2種和4種

C. 4種和2種 D. 8種和4種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】大約在70個(gè)表現(xiàn)正常的人中有一個(gè)白化病遺傳因子攜帶者。一個(gè)表現(xiàn)正常、其雙親也正常,但有一個(gè)白化病弟弟的女人,與一個(gè)無(wú)親緣關(guān)系的正常男子婚配,他們所生的孩子患白化病的概率是( )

A. 1/8B. 1/9C. 1/420D. 1/560

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖。以下相關(guān)敘述,正確的是

A. ②的構(gòu)建需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶參與

B. ③侵染植物細(xì)胞后,重組Ti質(zhì)粒整合到④的染色體上

C. ④的染色體上若含抗蟲基因,則⑤就表現(xiàn)出抗蟲性狀

D. ⑤只要表現(xiàn)出抗蟲性狀就表明植株發(fā)生了可遺傳變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物膜的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 線粒體內(nèi)膜上蛋白質(zhì)含量和種類比外膜多

B. 原核細(xì)胞不存在生物膜系統(tǒng),但有生物膜

C. 生物膜之間可通過(guò)囊泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分更新

D. 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中細(xì)胞呼吸在生物膜上進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將生長(zhǎng)正常的植株幼苗水平放置時(shí),受重力的影響,根向地生長(zhǎng)、莖背地生長(zhǎng)。圖1是水平放置后,幼苗根和荖的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系。圖2為生長(zhǎng)素濃度與莖生長(zhǎng)關(guān)系的曲線。回答下列問(wèn)題:

(1)生長(zhǎng)素是對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有重要_____________作用的微量有機(jī)物,其化學(xué)本質(zhì)是________。

(2)圖1中,與莖的近地側(cè)和根的遠(yuǎn)地側(cè)對(duì)應(yīng)的曲線上的點(diǎn)依次為_________。若測(cè)得莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f,莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為x,請(qǐng)結(jié)合圖2,用數(shù)學(xué)不等式表示x的范圍:___________。

(3)為研究生長(zhǎng)素(IAA)和赤霉素(GA3)對(duì)玉米胚芽鞘生長(zhǎng)的影響,得到如圖實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

圖中“?”的處理方式是______________,兩種激素聯(lián)合處理對(duì)胚芽鞘伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用是IAA單獨(dú)處理的___________倍。實(shí)驗(yàn)中用激素處理胚芽鞘時(shí),應(yīng)將IAA加在胚芽鞘尖端,原因是__________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)依賴于神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn),請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)若Y細(xì)胞代表甲狀腺細(xì)胞,物質(zhì)甲就是________;如果用物質(zhì)乙飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì)丙的分泌量________。如果用激素丙飼喂小白鼠,再放入密閉容器,其對(duì)缺氧的耐受性將___________。

(2)如果頭部遭受創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中細(xì)胞X處的細(xì)胞體大量破壞,將出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象。這說(shuō)明該處細(xì)胞釋放的激素_________________(填“增多”或“減少”)。

(3)血糖濃度上升會(huì)導(dǎo)致下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞興奮使Z細(xì)胞分泌的激素增多,Z表示________細(xì)胞,此過(guò)程下丘腦使Z分泌活動(dòng)增強(qiáng)的調(diào)節(jié)方式為_____________。該過(guò)程下丘腦通過(guò)分泌信息分子__________支配Z的分泌活動(dòng)。

(4)在下圖示神經(jīng)纖維某處的細(xì)胞膜內(nèi)外放置電極a和b,若在圖中膜外M點(diǎn)給予一次適宜刺激,通過(guò)電壓表測(cè)量神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)、外電位差(膜內(nèi)外電位差=膜外電位-膜內(nèi)電位)。坐標(biāo)圖中符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線是_________

(5)下丘腦中神經(jīng)細(xì)胞能完成的生理活動(dòng)有_____________。

①具有分泌物質(zhì)的功能

②DNA分子的解旋過(guò)程

③代謝中產(chǎn)生水與消耗水

④核DNA分子復(fù)制與基因表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】ATP的正確簡(jiǎn)式是 ( )

A.A-P-P-P B.A-P~P~P C.A-P-P~P D.A~P~P~P

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