5．在探索遺傳本質(zhì)的過程中，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對正確的是（　　）
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗，提出遺傳定律
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗，證明基因位于染色體上．
A．①假說-演繹法  ②假說-演繹法  ③類比推理
B．①假說-演繹法  ②類比推理      ③類比推理
C．①假說-演繹法  ②類比推理      ③假說-演繹法
D．①類比推理      ②假說-演繹法  ③類比推理

分析 假說--演繹法的基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗驗證→得出結(jié)論．
薩頓假說內(nèi)容：基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的．也就是說，基因在染色體上．
假說依據(jù)：基因和染色體存在著明顯的平行關(guān)系．
（1）基因在雜交過程中保持完整性和獨(dú)立性．染色體在配子形成和受精過程中，也有相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)；
（2）體細(xì)胞中基因、染色體成對存在，配子中成對的基因只有成單存在，同樣，也只有成對的染色體中的一條；
（3）基因、染色體來源相同，均一個來自父方，一個來自母方；
（4）減數(shù)分裂過程中基因和染色體行為相同．
方法：類比推理法，得到結(jié)論正確與否，還必須進(jìn)行實(shí)驗驗證．

解答 解：①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗，采用假說--演繹法，最終提出了基因的分離定律和基因的自由組合定律；
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，運(yùn)用類比推理法提出假說“基因在染色體上”；
③1910年摩爾根采用假說-演繹法驗證了基因在染色體上，通過蠅雜交實(shí)驗，證明基因位于染色體上．
故選：C．

點(diǎn)評 本題綜合考查豌豆雜交實(shí)驗、果蠅雜交實(shí)驗、減數(shù)分裂的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．科學(xué)家從牛的胰臟中分離出一種由76個氨基酸組成的多肽（Ub），通過研究發(fā)現(xiàn)Ub在細(xì)胞自我監(jiān)測和去除某些“不適用蛋白”（即靶蛋白）的機(jī)制中扮演著重要角色．如果某個蛋白質(zhì)分子被貼上了Ub這個“標(biāo)簽”，就會被運(yùn)送到細(xì)胞內(nèi)的蛋白酶處被水解掉，過程如圖所示．下列說法中錯誤的是（　�。�
A．如果該靶蛋白不與Ub結(jié)合，便不能被水解
B．第二步反應(yīng)中ATP分子斷裂一個高能鍵
C．去除“不適用蛋白”所需的ATP全部由線粒體提供
D．上述過程得到的氨基酸可以用于正常蛋白質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．根據(jù)如圖回答有關(guān)問題：
（1）a表示呼吸系統(tǒng)，b表示消化系統(tǒng)，c表示泌尿系統(tǒng)．
（2）圖中血漿、淋巴和組織液構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境．
（3）體內(nèi)細(xì)胞只有通過內(nèi)環(huán)境才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程，X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．請分析回答下列問題：

（1）圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有f、Y（填字母）．
（2）圖1中的③表示B細(xì)胞增殖分化過程，該過程屬于體液免疫．
（3）圖2所示的免疫過程中，參與A→B過程的有圖1中的e細(xì)胞（填字母）．
（4）利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn)，人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗．注射疫苗一段時間后，當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相應(yīng)的抗原時，相應(yīng)的記憶細(xì)胞，例如圖1中k （填字母）能迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量抗體，增強(qiáng)機(jī)體的免疫力．
（5）為檢測某疫苗是否有效，研究人員設(shè)計了如下實(shí)驗方案：
第一步：將同種且生長狀態(tài)相同的健康動物分成對照組和實(shí)驗組，每組均分為若干只．
第二步：對照組接種不含疫苗的接種物，一段時間后再接種病毒；實(shí)驗組接種疫苗，一段時間后再接種病毒．
第三步：統(tǒng)計實(shí)驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率．若與對照組相比，實(shí)驗組動物發(fā)病率低、存活率高，則可以判斷該疫苗有效．產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是④ （填圖1中數(shù)字）過程是實(shí)驗組動物所特有的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系，相關(guān)敘述中正確的是（　　）
A．a的種類約有20種，b的種類有8種
B．a的結(jié)構(gòu)通式可表示為
C．所有生物的遺傳信息貯存在B中
D．A物質(zhì)可用斐林試劑檢測，B則可用吡羅紅檢測

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．貓的長毛（B）對短毛（b）是顯性，立耳（E）對折耳（e）為顯性，這兩對基因獨(dú)立遺傳．
（1）現(xiàn)有純合的長毛立耳貓和短毛折耳貓，請設(shè)計培育出穩(wěn)定遺傳的長毛折耳貓的育種方案（簡要程序）．
第一步：純合長毛立耳貓和短毛折耳貓雜交，獲得F1代長毛立耳貓；
第二步：讓F1雌雄個體間相互交配，獲得F2代個體；
第三步：從F2中選擇出長毛折耳貓個體，分別于短毛折耳貓進(jìn)行測交，選出后代不發(fā)生性狀分離的長毛折耳貓個體；
（2）在F2中長毛折耳貓的基因型有2種，其中純合體占長毛折耳貓總數(shù)的$\frac{1}{3}$，雜合體占F2總數(shù)的$\frac{1}{8}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖A、B分別表示動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中結(jié)構(gòu)1的化學(xué)成分包括磷脂、蛋白質(zhì)和少量糖類．
（2）細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)且又是細(xì)胞控制中心的是細(xì)胞核．
（3）如果B圖為大蔥的根細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[4]葉綠體．
（4）與A圖所示細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[13]中心體．
（5）合成淀粉酶的場所是[11]核糖體．需氧呼吸主要場所在[9]線粒體．
（6）若某細(xì)胞同時有AB圖中各種細(xì)胞器，則該細(xì)胞為低等植物細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．由堿基C和T可以組成的核苷酸種類是（　　）
A．1種B．2種C．3種D．4種

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省高二下期未考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)種群和群落的敘述，正確的是（ ）

A．使魚的種群數(shù)量維持在K/2左右，可獲得最大日捕獲量

B．池塘中不同動植物分布于不同水層體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)

C．群落中兩個種群之間的相互作用關(guān)系有信息傳遞或共同進(jìn)化

D．以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食屬于種間競爭

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同步練習(xí)冊答案