6．回答下列關(guān)于遺傳和變異的問題：

（1）甲圖表示鐮刀型細胞貧血癥的發(fā)病機理，該病發(fā)病的根本原因是基因突變，轉(zhuǎn)運纈氨酸的tRNA一端裸露的三個堿基應(yīng)該是CAU．
（2）乙圖表示兩種類型的變異．其中屬于基因重組的是①（填序號），屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是②（填序號），從發(fā)生的染色體種類來看，兩種變異的主要區(qū)別是①發(fā)生在同源染色體之間，②發(fā)生在非同源染色體之間．

分析 分析甲圖：甲圖表示鐮刀型細胞貧血癥的發(fā)病機理，其中①表示DNA分子復(fù)制過程，該過程中發(fā)生了基因突變；②表示轉(zhuǎn)錄過程；根據(jù)堿基互補配對原則可知α鏈的堿基序列為CAT，β鏈的堿基序列為GUA．
分析乙圖：①過程發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間，處于基因重組；②過程發(fā)生在非同源染色體之間，處于染色體變異（易位）．

解答 解：（1）圖甲表示鐮刀型細胞貧血癥的發(fā)病機理，該病形成的根本原因是基因突變；纈氨酸的密碼子是GUA，根據(jù)堿基互補配對原則可知轉(zhuǎn)運纈氨酸的tRNA一端裸露的三個堿基應(yīng)該是CAU．
（2）從圖中可以看出，①是同源染色體間的交叉互換，所以屬于基因重組．②是非同源染色體間的互換，所以屬于染色體結(jié)構(gòu)變異（易位）．由此可見，兩者的區(qū)別是①發(fā)生在同源染色體之間，②發(fā)生在非同源染色體之間．
故答案為：
（1）基因突變　  CAU
（2）①②①發(fā)生在同源染色體之間，②發(fā)生在非同源染色體之間

點評 本題結(jié)合圖解，考查基因突變、基因重組和染色體變異的相關(guān)知識，要求考生識記基因突變的概念；識記基因重組的類型；識記染色體變異的類型，能根據(jù)圖中信息準確答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．某種油菜的黃化突變體葉片呈現(xiàn)黃化色澤．與野生型相比，突變體的葉綠素、類胡蘿卜素含量均降低．凈光合速率、呼吸速率及相關(guān)指標見下表．
材料類胡蘿卜素/
葉綠素		凈光合速率（μmolCO2•m-2•s-1）胞間CO2濃度（μmolCO2•m-2•s-1）呼吸速率（μmolCO2•m-2•s-1）
突變體0.325.66239.073.60
野生型0.288.13210.864.07
（1）葉綠素的減少使葉片呈現(xiàn)黃化色澤．另據(jù)測定，突變體處于發(fā)育初期的葉片，類胡蘿卜素與葉綠素的比值為0.48，可以推測，類胡蘿卜素在色素組成中所占的比例隨葉片發(fā)育逐漸降低．
（2）突變體葉片中葉綠體的CO2的消耗速率比野生型低2.94μmolCO2•m-2•s-1．   研究人員認為氣孔因素不是導(dǎo)致突變體光合速率降低的限制因素，依據(jù)是：突變體葉片中的胞間CO2濃度較高．
（3）適宜條件下光合作用過程中C5/C3的比值，停止CO2供應(yīng)后比停止前的高（高、低或基本不變）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．啤酒生產(chǎn)時，麥芽中多酚氧化酶（PPO）的作用會降低啤酒質(zhì)量，因此，制備麥芽過程中需降低其活性．如圖為不同pH和溫度對PPO活性影響的曲線．下列敘述錯誤的是（　　）
A．高于90℃，若PPO發(fā)生熱變性，一定溫度范圍內(nèi)溫度越高變性越快
B．相同溫度時，pH7.8的酶促反應(yīng)產(chǎn)物比pH8.4的少
C．在制備麥芽過程中應(yīng)將反應(yīng)條件控制在溫度80℃、pH8.4
D．PPO催化多酚類物質(zhì)的生化反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有廣泛應(yīng)用，下列說法正確的是（　�。�
A．蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落
B．高濃度的生長素能通過促進乙烯的合成抑制植物的生長
C．細胞分裂素在果實的生長和成熟過程中，起促進作用
D．用生長素類似物處理二倍體番茄的雌蕊柱頭，即可得到無籽番茄

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．圖為人的體液免疫圖解，請分析判斷下列說法不正確的是（　�。�
A．細胞②所起的作用是對抗原的識別和分泌淋巴因子
B．細胞③轉(zhuǎn)變?yōu)榧毎荩浼毎芷谧兌�，核糖體活動增強
C．細胞④一旦產(chǎn)生，則不會消失
D．細胞①對抗原沒有特異性識別作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖表示光合作用過程，請據(jù)圖回答問題

（1）光合作用分為兩個階段，分別是E光反應(yīng)和F暗反應(yīng)，都在葉綠體（填細胞器）中進行．
（2）圖中A是葉綠體中的色素，其功能是主要吸收紅光和藍紫光．
（3）在E階段中物質(zhì)的變化有：將水分解成BO2和[H]；ADP和Pi生成CATP．
（4）在F階段中，CO2被C5固定生成DC3，D最終被還原生成C5和（CH2O）．
（5）光合作用中，E階段和F階段利用的能源分別是光能和化學(xué)能（ATP）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．某校生物研究性學(xué)習(xí)小組通過使用三種生物的淀粉酶提取液（提取液中酶濃度相同）進行實驗，比較這三種生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性大�。�
【實驗步驟】
步驟試管1試管2試管3試管4
加蒸餾水2mL2mL2mL   ①
加pH=8的緩沖液0.5mL0.5mL0.5mL0.5mL
加淀粉溶液2mL2mL2mL2mL
加酶
提取
液		甲生物淀粉酶提取液1mL
乙生物淀粉酶提取液1mL
丙生物淀粉酶提取液1mL
37℃水浴保溫30min30min30min30min
滴加碘液5滴5滴5滴5滴
【實驗結(jié)果】
編號試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+    ②
（注：“+”顯色，“++”顯深色，“-”不顯色）

請根據(jù)實驗步驟和實驗結(jié)果回答下列問題：
（1）表中①處應(yīng)為3mL
（2）該實驗的自變量是不同生物的淀粉酶提取液．
（3）根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是：不同生物的淀粉酶，雖然酶濃度相同，但活性不同．造成實驗中三種酶活性不同的根本原因是決定這3種酶的DNA（或基因）不同．
（4）該小組同學(xué)還做了反應(yīng)速率與底物濃度關(guān)系的實驗．如圖1示的坐標中已根據(jù)實驗結(jié)果畫出了試管3中酶活性的曲線，請在坐標中畫出試管2中酶活性的曲線．
（5）蛙的紅細胞合成酶時所需要的ATP主要由有氧呼吸（過程）產(chǎn)生．
（6）為了探究原生質(zhì)層和滲透裝置中半透膜特性的不同，某興趣小組做了以下實驗．
實驗材料：紫色洋蔥．
實驗器具：如圖2的滲透裝置（不含溶液），光學(xué)顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，刀片，吸水紙，擦鏡紙，滴管，記號筆等．
實驗試劑：蒸餾水，0.3g/mL的蔗糖溶液和與其等滲的KNO3溶液．部分實驗步驟和結(jié)果如下：
①選兩套滲透裝置，標上代號X和Y．在兩個燒杯里均加入一定量的蒸餾水，分別在裝置X 和Y的漏斗內(nèi)加入適量的蔗糖溶液和KNO3溶液，均調(diào)節(jié)漏斗內(nèi)外液面高度一致．滲透平衡時出現(xiàn)液面差的裝置有X（填代號）
②選兩片潔凈的載玻片，編號，在載玻片中央分別滴加蒸餾水，制作洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片并分別觀察裝片中細胞的初始狀態(tài)．
③觀察臨時裝片中浸潤在所提供的蔗糖溶液和KNO3溶液中的洋蔥鱗片葉外表皮細胞發(fā)生的變化，兩者都能出現(xiàn)的現(xiàn)象是質(zhì)壁分離．
上述實驗中最能體現(xiàn)兩種膜功能差異的實驗現(xiàn)象是KNO3溶液中的細胞質(zhì)壁分離后會自動復(fù)原．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列是與人體生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)的示意圖或曲線，其中表示正確的是（　�。�
A．B．
C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列敘述，正確的是（　　）
A．細胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B．在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，變形蟲既是細胞層次，也是個體層次
C．SARS病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，所以不具有生命特征
D．高等植物沒有器官、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

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