如圖是一個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖,關(guān)于該系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者
B、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率
C、微生物不能利用農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量
D、沼渣、沼液作為肥料還田,使物質(zhì)能夠循環(huán)利用
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專(zhuān)題:
分析:流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者通過(guò)光合作用固定的全部太陽(yáng)能,建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.與種植單一作物的農(nóng)田相比,該生態(tài)系統(tǒng)生物種類(lèi)多,自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng),建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循的原理主要是物質(zhì)循環(huán)再生原理和生物多樣性原理.
解答: 解:A、沼氣池中的微生物如產(chǎn)甲烷桿菌能將人畜糞便、農(nóng)作物秸稈中的有機(jī)物分解產(chǎn)生甲烷(沼氣的成分之一),此時(shí)的微生物是分解者,A正確;
B、農(nóng)作物為人類(lèi)提供食物,為家畜提供飼料,產(chǎn)生的秸稈可以用來(lái)生產(chǎn)沼氣,這種多途徑利用農(nóng)作物的方式,大大提高了生態(tài)系統(tǒng)中的能量利用效率,B正確;
C、微生物能夠利用農(nóng)作物秸稈中有機(jī)物內(nèi)儲(chǔ)存的能量,C錯(cuò)誤;
D、沼渣、沼液作為肥料還田,使物質(zhì)能夠循環(huán)利用,正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.要注意:(1)生態(tài)工程實(shí)例的模式各具特色,關(guān)鍵是理解其中運(yùn)用的主要生態(tài)工程原理.(2)進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí),應(yīng)該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)大的自我恢復(fù)力,節(jié)省投資.(3)生態(tài)工程的恢復(fù)作用是有限的,不能誤認(rèn)為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染、破壞,后治理”的老路.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述,正確的是( 。
A、生態(tài)學(xué)原理是其主要理論基礎(chǔ)
B、實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量和物質(zhì)的循環(huán)多級(jí)利用
C、實(shí)現(xiàn)廢物資源化,提高能量的轉(zhuǎn)化效率,減少環(huán)境污染
D、對(duì)害蟲(chóng)進(jìn)行生物防治有利于保護(hù)生物多樣性,提高了農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物化學(xué)反應(yīng)不在細(xì)胞器中進(jìn)行的是( 。
A、丙酮酸的氧化分解
B、胃蛋白酶的合成
C、葡萄糖的酵解
D、CO2的固定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

金魚(yú)藻純合紅花(RR)與白花(rr)雜交,F(xiàn)1雜合子表現(xiàn)為粉紅色,這種現(xiàn)象屬于( 。
A、完全顯性
B、不完全顯性
C、共顯性
D、表現(xiàn)型與環(huán)境有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境僅由血漿、組織液、淋巴這三種細(xì)胞外液構(gòu)成
B、內(nèi)環(huán)境成分中含有CO2、尿素、神經(jīng)遞質(zhì)、血紅蛋白等物質(zhì)
C、內(nèi)環(huán)境中的血漿、淋巴、組織液等的成分穩(wěn)定時(shí)機(jī)體就達(dá)到穩(wěn)態(tài)
D、細(xì)胞外液的滲透壓主要來(lái)源于Na+和Cl-

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng),下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)能量的多級(jí)利用,提高了系統(tǒng)總能量的利用效率
B、通過(guò)蠅蛆、蚯蚓、沼氣池中的微生物等分解者的作用,有效地促進(jìn)了系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)利用
C、離開(kāi)了人的作用,該系統(tǒng)將很快崩潰
D、該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在自然界中,許多天然生物大分子或生物結(jié)構(gòu)為螺旋狀.下列與生物螺旋結(jié)構(gòu)相關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、DNA的螺旋結(jié)構(gòu)由核糖和磷酸交替排列構(gòu)成基本骨架
B、破壞某蛋白質(zhì)的螺旋結(jié)構(gòu)一定不影響其功能
C、染色體高度螺旋會(huì)導(dǎo)致其基因因轉(zhuǎn)錄受阻而影響表達(dá)
D、螺旋藻屬于藍(lán)藻,其細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)含有8種核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂圖,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體
B、a、b、c、d染色體的組成各不相同
C、圖Ⅰ表示的細(xì)胞中全部DNA是8個(gè)
D、圖Ⅲ可能是4個(gè)精細(xì)胞,也可能是1個(gè)卵細(xì)胞和三個(gè)極體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,多個(gè)興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究.
實(shí)驗(yàn)材料和用具:100mL量筒、20W至500W的臺(tái)燈、冷開(kāi)水、NaHCO3、黑藻等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備6套如圖所示裝置,分別編號(hào)為1~6.在瓶中各加入約500mL.01g/mL NaHCO3溶液后用冷開(kāi)水充滿(mǎn).
②取6等份黑藻分別放入1~6號(hào)裝置中.
③將6套裝置放入暗室中,然后用20W、50W、75W、100W、200W和500W的臺(tái)燈等距離地分別照射1~6號(hào)裝置,觀察氣泡的產(chǎn)生情況.
④30min后停止光照,測(cè)量光合作用釋放的O2體積.對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
.列出實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)無(wú)關(guān)變量:
 

(2)通過(guò)該實(shí)驗(yàn)測(cè)得的氧氣量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量,其原因是
 

(3)在冬季的人工大棚中種植蔬菜,需要確定合適的光照強(qiáng)度,因?yàn)楣庹詹粔驎?huì)降低產(chǎn)量,而提供多余的光照還會(huì)浪費(fèi).通過(guò)該實(shí)驗(yàn)還不能夠確定最適合黑藻生長(zhǎng)的光照強(qiáng)度,你該如何開(kāi)展進(jìn)一步的探究呢?
 

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