在基因控制蛋白質(zhì)合成過程中，轉(zhuǎn)錄和翻譯的主要場所依次是（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)
B、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核
D、細(xì)胞核和細(xì)胞核
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：基因控制蛋白質(zhì)合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程，其中轉(zhuǎn)錄是以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA的過程，主要發(fā)生在細(xì)胞核中；翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程，發(fā)生在核糖體上．據(jù)此答題．
解答： 解：（1）轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中；
（2）翻譯發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上．
故選：B．
點評：本題知識點簡單，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識，能根據(jù)題干要求答題，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有氧呼吸與無氧呼吸的相同點是（　�。�
①都在線粒體中進行  ②都需要酶  ③都需要氧氣  ④都產(chǎn)生ATP  ⑤都經(jīng)過生成丙酮酸的反應(yīng)．
A、②④⑤B、③④⑤
C、①②④⑤D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表中“相應(yīng)實驗”與“實驗結(jié)論”不能匹配的是（　�。�
選項相應(yīng)實驗實驗結(jié)論
A將活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內(nèi)，其體內(nèi)出現(xiàn)活的S型菌DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系實驗中，大小不同的三個瓊脂塊中NaOH擴散的深度相同細(xì)胞越大，物質(zhì)運輸效率越低
C摩爾根的果蠅眼色雜交實驗證明了基因在染色體上
D向裝有適量H2O2的試管加入H2O2酶，氣泡釋放加快酶具有高效性
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于桑椹胚和囊胚的比較，以下說法正確的是（　�。�
A、囊胚期細(xì)胞分化是由于遺傳物質(zhì)突變引起的
B、囊胚期的內(nèi)細(xì)胞團將來發(fā)育成胎盤和胎膜
C、囊胚的各細(xì)胞都具有發(fā)育成完整胚胎的潛能
D、囊胚期內(nèi)細(xì)胞團和滋養(yǎng)層細(xì)胞的差異不是復(fù)制水平上的差異，而是轉(zhuǎn)錄水平上的差異引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：

碳循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)中一種重要的物質(zhì)循環(huán)類型，下列屬于碳循環(huán)過程的是（　�。�
A、根瘤菌的固氮作用
B、綠色植物的光合作用
C、水蒸發(fā)至大氣中
D、鎘通過食物鏈被富集

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA復(fù)制所需的基本條件是（　�。�
A、模板、原料、能量和酶
B、RNA、DNA、ATP和酶
C、模板、溫度、能量和酶
D、DNA、脫氧核糖、能量和酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述，正確的是（　�。�
A、線粒體能將葡萄糖氧化分解為CO2和H2O
B、能進行光合作用的細(xì)胞都含有葉綠體
C、只有含葉綠體的細(xì)胞才能將無機物轉(zhuǎn)化為有機物
D、線粒體是細(xì)胞的“能量轉(zhuǎn)換站”，能為各種生命活動提供能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

病原體對不同免疫狀態(tài)小鼠的感染進程如圖所示．以下相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、B細(xì)胞缺陷小鼠能產(chǎn)生淋巴因子，并促進漿細(xì)胞生成
B、T細(xì)胞缺陷小鼠能產(chǎn)生抗體，清除病原體
C、正常小鼠能產(chǎn)生淋巴因子，加強免疫功能
D、正常小鼠能產(chǎn)生抗體，使二次免疫更快更強

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科目：高中生物 來源： 題型：

胚胎發(fā)育過程中，不屬于卵裂期特點的是（　　）
A、細(xì)胞分裂方式為有絲分裂
B、細(xì)胞數(shù)量不斷增加
C、胚胎總體積不增加或略有縮小
D、出現(xiàn)胚層分化

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同步練習(xí)冊答案