某小組在探究“影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí),提出“過(guò)氧化氫酶的活性是否受pH影響”的問(wèn)題,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:
①向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液.
②向甲試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸,向乙試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液.
③向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液.
④觀察試管中發(fā)生的變化.
請(qǐng)依據(jù)該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟,回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,過(guò)氧化氫分解速率是本實(shí)驗(yàn)的
 
,可觀測(cè)的指標(biāo)是
 

(2)上述操作步驟中存在明顯的缺陷,請(qǐng)指出:
 

(3)將制備好的豬肝研磨液分別進(jìn)行高溫和冷藏處理,經(jīng)高溫處理后,實(shí)驗(yàn)效果不明顯,冷藏處理不影響實(shí)驗(yàn)效果,原因是
 
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:本題探究的問(wèn)題是“過(guò)氧化氫酶的活性是否受pH影響”,故實(shí)驗(yàn)變量為pH,因變量是過(guò)氧化氫酶的分解速率,可觀測(cè)指標(biāo)是分解豬肝研磨液產(chǎn)生的氣泡數(shù)量;設(shè)置試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意設(shè)置對(duì)照組;高溫會(huì)使酶失去活性,低溫只會(huì)降低酶的活性.
解答: 解:(1)本題探究的問(wèn)題是“過(guò)氧化氫酶的活性是否受pH影響”,故實(shí)驗(yàn)變量為pH,因變量是過(guò)氧化氫酶的分解速率,可觀測(cè)指標(biāo)是分解豬肝研磨液產(chǎn)生的氣泡數(shù)量;
(2)設(shè)置試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意設(shè)置對(duì)照組,及添加一支加蒸餾水的試管;
(3)高溫會(huì)使酶失去活性,低溫只會(huì)降低酶的活性,不會(huì)使酶失活.
故答案為:(1)pH   因變量   試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量
(2)缺少加蒸餾水的對(duì)照
(3)過(guò)氧化氫酶是蛋白質(zhì),在高溫處理時(shí)蛋白質(zhì)變性,而冷藏時(shí)蛋白質(zhì)沒(méi)有變性
點(diǎn)評(píng):本題考查探究影響酶活性的因素,意在考察對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和實(shí)驗(yàn)分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某水池中有由5個(gè)物種構(gòu)成的食物網(wǎng),如圖所示,且這個(gè)水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒(méi)有人為干擾的情況下均達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定平衡狀態(tài).為增加該水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,向池中引種了大量浮萍,一段時(shí)間后,水面長(zhǎng)滿了浮萍,水草、綠藻和輪蟲(chóng)相繼死亡.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、水池生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能
C、水草死亡的最主要原因是缺少陽(yáng)光
D、水草、綠藻和輪蟲(chóng)相繼死亡后池塘中還存在3條食物鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物--選修1 現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)踐】
請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)制作果酒和果醋的問(wèn)題:

(1)在向甲裝置中加入菌種前要對(duì)裝置進(jìn)行
 
處理;在甲裝置中加入適量的酵母菌后,開(kāi)始的一段時(shí)間里要打開(kāi)
 
閥,然后
 
,目的是
 
;若要進(jìn)行醋酸發(fā)酵,則需要對(duì)甲裝置進(jìn)行的操作是
 
.酒精發(fā)酵時(shí)一般將溫度控制在
 
度,醋酸菌最適生長(zhǎng)的溫度為
 

(2)乙圖中的過(guò)程①和③分別發(fā)生在酵母菌的
 
 
中.
(3)為降低生產(chǎn)成本,可利用
 
技術(shù)使酵母菌和醋酸菌能夠重復(fù)使用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用不同微生物的發(fā)酵作用制作食品,歷史悠久、惠及民生.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)腐乳制作的流程是:讓豆腐上長(zhǎng)出
 
→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制.用鹽腌制時(shí),應(yīng)注意控制
 
;配制鹵湯時(shí),要使鹵湯中酒的含量控制在
 
%左右.
(2)制作泡菜的原理是
 

(3)蔬菜在腌制過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽.在
 
條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生
 
反應(yīng)后,與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成
 
色染料.
(4)泡菜中亞硝酸鹽的測(cè)定法是比色法,請(qǐng)寫(xiě)出檢測(cè)亞硝酸鹽的四個(gè)步驟:
 

(5)微生物的應(yīng)用:在果醋制作時(shí),運(yùn)用醋酸菌在供應(yīng)
 
和糖源充足時(shí),將糖分解成醋酸;在糖源不充足時(shí),也可以利用酒精生成醋酸,請(qǐng)寫(xiě)出該過(guò)程的化學(xué)反應(yīng)式:
 

(6)微生物的計(jì)數(shù):根據(jù)培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落數(shù)目和稀釋倍數(shù)計(jì)算得出細(xì)菌數(shù)目往往比實(shí)際的數(shù)目低,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有氧呼吸過(guò)程的圖解,據(jù)圖回答:
(1)有氧呼吸全過(guò)程分為
 
個(gè)階段.
(2)有氧呼吸的主要場(chǎng)所是
 
,進(jìn)入該場(chǎng)所的呼吸底物是
 
;釋放的C02是在第
 
階段產(chǎn)生的;H20是在第階段形成的;產(chǎn)生ATP最多的是第
 
階段.
(3)寫(xiě)出有氧呼吸的總反應(yīng)式:
 

(4)如果02供應(yīng)不足,則人體內(nèi)C6H1206的分解產(chǎn)物是
 
,試寫(xiě)出反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以DNA的一條鏈為模板合成信使RNA的過(guò)程稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行主要是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用下完成的.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、效應(yīng)器由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉、腺體組成
B、條件反射的建立與脊髓等低級(jí)中樞無(wú)關(guān)
C、神經(jīng)元之間的興奮傳遞是單方向的
D、興奮以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻體細(xì)胞中含有24條染色體,則有絲分裂后期的水稻細(xì)胞內(nèi)中心粒和染色體分別有( 。
A、2個(gè)、l2條
B、0個(gè)、24條
C、4個(gè)、24條
D、0個(gè)、48條

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示某生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,等位基因A和a位于染色體的位置(不考慮變異)可能是( 。
A、A位于①上,a位于⑤上
B、A位于⑤上,a位于⑦上
C、A和a分別位于⑤和⑧上
D、A和a分別位于②和⑥上

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同步練習(xí)冊(cè)答案