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      如圖是麻風(fēng)樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解,已知麻風(fēng)樹同化的總能量為N.方框中字母代表能量,下列敘述不正確的是( 。
      A、從麻風(fēng)樹注入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為B/N
      B、D是指呼吸作用消耗的能量
      C、B是第二營養(yǎng)級用于生長發(fā)育和繁殖的能量
      D、該圖解中不包含非生物的物質(zhì)和能量
      考點:物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用,生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
      專題:
      分析:由題干中的信息可知,該圖只包括兩個營養(yǎng)級,麻風(fēng)樹是第一營養(yǎng)級,則A只能代表第二營養(yǎng)級的攝入量,B代表第二營養(yǎng)級的同化量,其中D代表用于呼吸作用消耗的能量,C是指第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和生殖的能量,E則是流入分解者的能量;該圖解中包括了生產(chǎn)者、消費者和分解者,沒有非生物的物質(zhì)和能量.
      解答: 解:A、被消費者同化的能量是B,所以從麻風(fēng)樹注入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為B/N,A正確;
      B、D是指呼吸作用消耗的能量,B正確;
      C、B是指消費者(第二營養(yǎng)級)的同化量,包括于生長發(fā)育和繁殖的能量和呼吸作用消耗的,C錯誤;
      D、該圖解中包括了生產(chǎn)者、消費者和分解者,沒有非生物的物質(zhì)和能量,D正確.
      故選:C.
      點評:解決本題的關(guān)鍵是提取題干的信息“麻風(fēng)樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解”,表明只有2個營養(yǎng)級;要明確攝入量=同化量+糞便.
      練習(xí)冊系列答案
      相關(guān)習(xí)題

      科目:高中生物 來源: 題型:

      如圖表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
      A、當(dāng)注入抗原x,抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A若第8天注射抗原Y,圖中表示對抗原Y的抗體產(chǎn)生量的是曲線B
      B、根據(jù)病毒入侵機體后引起血液中抗體濃度變化的規(guī)律,為提高人體對病毒的免疫能力,應(yīng)采取的措施是向人體注射抗體
      C、B淋巴細胞和T淋巴細胞依靠細胞膜表面的特異性受體識別抗原
      D、機體合成的數(shù)百萬種抗體對抗原的特異性識別,是由于抗體分子結(jié)構(gòu)中的核苷酸序列不同

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      科目:高中生物 來源: 題型:

      下列有關(guān)酶的敘述中,不正確的是(  )
      A、酶是活細胞產(chǎn)生的催化劑
      B、酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
      C、多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA
      D、酶的催化劑需要適宜的溫度和PH

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      科目:高中生物 來源: 題型:

      基因型為Aa與基因型為Bb的植物體細胞雜交,不可能獲得下列哪種基因型的植株( 。
      A、AAaaB、AaBb
      C、AabbD、BBbb

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      科目:高中生物 來源: 題型:

      如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖,依圖判斷不正確的是( 。
      A、該系統(tǒng)的總能量是草固定的全部太陽能
      B、X中包括生物通過呼吸作用散失的能量
      C、能量由肉食動物①傳遞到肉食性動物②的形式是化學(xué)能
      D、能量沿草向肉食性動物②流動中逐漸增加

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      科目:高中生物 來源: 題型:

      下列有關(guān)泡菜制作過程的敘述,不正確的是( 。
      A、按照清水與鹽的質(zhì)量比為4:1的比例配制鹽水
      B、按照清水與鹽的質(zhì)量比為5:1的比例配制鹽水
      C、鹽水入壇前要煮沸、冷卻,以防止污染
      D、在壇蓋邊沿的水槽中注滿水,以保證壇內(nèi)的無氧環(huán)境

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      科目:高中生物 來源: 題型:

      作物育種的方法有多種.請針對下面兩種方法回答問題:

      (1)方法1稱為
       
      ;方法2稱為
       

      (2)方法1的“新性狀植株”不能都作為良種保留,根本原因是
       

      (3)方法2產(chǎn)生“愈傷組織”的過程,稱為細胞的
       
      ,他形成“胚狀體”的過程可稱為
       
      .此方法的基本技術(shù)手段可稱為
       
      .上述過程證實了已分化的植物體細胞仍具有
       
      性.
      (4)兩種方法都能獲得新品種,共同原因是利用了生物能夠產(chǎn)生
       
      變異的特性,但二者的本質(zhì)區(qū)別是:方法1利用了
       
      的變異;方法2利用了
       
      的變異.

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      科目:高中生物 來源: 題型:

      6月5日是世界環(huán)境日,今年我國的世界環(huán)境日主題是“共建生態(tài)文明,共享綠色未來”.草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分.某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖1所示.
      (1)圖1中食物網(wǎng)較簡單,除圖中所示的生物類群外,該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有
       
      才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進行.
      (2)如果圖1中草能提供10000kJ的能量,營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為10%~20%,那么鷹占據(jù)的營養(yǎng)級能夠得到最高能量值是
       
      kJ.若去除蛇,且狐的數(shù)量不變,則草原容納鷹的數(shù)量會
       

      (3)若某年兔種群的K值為1000只,且1只兔和4只鼠消耗的草量相等,其他條件不變的情況下,次年鼠的數(shù)量減少400只,則兔種群的K值變?yōu)?div id="ere6j8f" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
      只.
      (4)圖2中A圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔圖,P為生產(chǎn)者,R1為初級消費者,R2為次級消費者.B圖是將A圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進行分類剖析,圖2B中a、a1、a2表示上一年留下來的能量(假設(shè)它不被下一營養(yǎng)級利用),e、e1、e2表示呼吸消耗量.據(jù)圖作答.圖2B中R1的b1和d1表示
       
      .第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞的效率為
       

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      科目:高中生物 來源: 題型:

      如圖為生活在一個生物群落中的兩個種群(a、b)的數(shù)量變化曲線.下列判斷正確的是(  )
      ①K值是環(huán)境條件所允許達到的種群數(shù)量的最大值 
      ②在K值時,a種群的增長速率最大 
      ③如果不考慮遷入、遷出等其他因素,在K值時a種群的出生率等于死亡率 
      ④a種群與b種群為捕食關(guān)系,a種群依賴于b種群 
      ⑤a種群與b種群為競爭關(guān)系,在最初的一段時間內(nèi),競爭程度由弱到強.
      A、①②④B、①②⑤
      C、①③⑤D、③④

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      同步練習(xí)冊答案