分析 一般來說,雄性個體產(chǎn)生的精子數(shù)量遠遠多于雌性個體產(chǎn)生的卵子數(shù)量.因此在選擇觀察減數(shù)分裂的材料時,要選擇分裂旺盛的雄性個體生殖器官.另外,在動物卵巢內(nèi)的減數(shù)分裂沒有進行徹底,排卵時僅僅是初級卵母細胞或次級卵母細胞,只有在受精作用過程中才能繼續(xù)完成減數(shù)第二次分裂,所以要完整觀察減數(shù)分裂各時期的圖象,特別是減數(shù)第二次分裂圖象,一般選擇雄性個體.
解答 解:AC、蠶豆的雄蕊和蝗蟲的精巢中,精子的形成過程是連續(xù)的,能統(tǒng)計到各個時期的細胞且數(shù)量多,適于作為觀察減數(shù)分裂實驗的材料,AC正確;
B、桃花的雌蕊和小鼠的卵巢中,卵細胞的形成過程是不連續(xù)的,不能統(tǒng)計各個時期的細胞且數(shù)量少,BD錯誤.
故選:AC.
點評 本題考查觀察細胞的減數(shù)分裂實驗,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗采用的材料是否合適等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 胚胎工程技術(shù)包括胚胎移植、胚胎分割等技術(shù) | |
B. | 試管牛的培育過程屬于克隆過程 | |
C. | 提供胚胎的個體稱為“供體”,接受胚胎的個體叫“受體” | |
D. | 胚胎移植實際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁殖后代的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單倍體的體細胞中只有一個染色體組 | |
B. | 花粉粒發(fā)育形成的花粉植株是單倍體 | |
C. | 卵細胞直接發(fā)育成雄蜂是單倍體 | |
D. | 體細胞中只含有本物種配子染色體數(shù)的個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ④②①③ | C. | ③①④② | D. | ③④①② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中甲和丙表示mRNA,乙和丁表示核糖體 | |
B. | 乙和丁的移動方向均為從右向左 | |
C. | 圖1形成的多肽鏈的氨基酸排列順序各不相同 | |
D. | 圖1和圖2所示過程使得少量的mRNA分子可以迅速合成大量的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一次分裂,著絲點分裂,同源染色體配對 | |
B. | 第一次分裂,著絲點不分裂,同源染色體不配對 | |
C. | 第二次分裂,著絲點分裂,同源染色體不配對 | |
D. | 第二次分裂,著絲點不分裂,同源染色體配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程需要是注射有關(guān)激素,目的是獲得更多的卵原細胞并完成減數(shù)分裂 | |
B. | ③過程是以哺乳動物早期胚胎與子宮中建立正常聯(lián)系為前提 | |
C. | ④過程是“對胚胎進行質(zhì)量檢查”,可移植的胚胎應發(fā)育到囊胚或原腸胚 | |
D. | ⑤過程成功的關(guān)鍵是移植的胚胎能與子宮建立正常聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患者血紅蛋白mRNA上的堿基排列順序與正常人不同 | |
B. | 患者攜帶谷氨酸的tRNA與正常人不同 | |
C. | 患者血紅蛋白所使用的tRNA種類與正常人不同 | |
D. | 血紅蛋白基因任意一個堿基發(fā)生替換都會引起貧血癥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃 | |
B. | 在酸性條件下,橙色的重鉻酸鉀溶液與乙醇反應變成灰綠色 | |
C. | 層析液分離法得到的四條色素帶中,最上端的呈橙黃色 | |
D. | 洋蔥鱗片葉外表皮細胞在質(zhì)壁分離過程中,無色區(qū)域范圍逐漸縮小,液泡顏色加深 |
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