下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的說法中,正確的是(  )
A、不同的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的高低都是相同的
B、抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng),恢復(fù)力穩(wěn)定性往往比較低
C、森林生態(tài)系統(tǒng)比草原生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性高
D、已毀壞的森林在恢復(fù)過程中,抵抗力穩(wěn)定性逐漸減弱,恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸增強
考點:生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:1、抵抗力穩(wěn)定性:指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀的能力;恢復(fù)力穩(wěn)定性:指生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力影響.
2、生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力就越強,其抵抗力穩(wěn)定性就越強,相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱.
解答: 解:A、不同生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性往往不同,A錯誤;
B、抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng),恢復(fù)力穩(wěn)定性往往比較低,B正確;
C、森林生態(tài)系統(tǒng)的動植物種類比草原生態(tài)系統(tǒng)的多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜,故森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性比草原生態(tài)系統(tǒng)的高,森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性比草原生態(tài)系統(tǒng)的低,C錯誤;
D、已毀壞的森林在恢復(fù)過程中,抵抗力穩(wěn)定性逐漸增強,恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸減弱,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,提高生物多樣性,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力就越強,其抵抗力穩(wěn)定性就越強.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為遺傳信息的表達(dá)過程示意圖.根據(jù)示意圖回答下列問題:

(1)DNA分子基本骨架由
 
交替連接構(gòu)成.圖中的物質(zhì)②是以圖中①的
 
鏈為模板合成的,該過程所需要的酶是
 

(2)已知相關(guān)密碼子所編碼的氨基酸分別為CGA(精氨酸)、UCU(絲氨酸)、GCU(丙氨酸)、AGA(精氨酸),則圖中③、④代表的氨基酸分別為
 

(3)在同種生物的不同體細(xì)胞中,該圖中的①、②、⑤有差異的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞在有絲分裂過程中平分到細(xì)胞兩極的是( 。
A、線粒體中的DNA
B、細(xì)胞核中的DNA
C、葉綠體中的DNA
D、核糖體中的RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種物質(zhì)運輸?shù)倪^程圖解,請分析回答:
(1)圖示物質(zhì)運輸?shù)姆绞绞?div id="ggg1tjn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,判斷的依據(jù)是
 

(2)圖中①~②的物質(zhì)名稱分別是:①
 
;②
 
;
(3)如果該細(xì)胞是人的紅細(xì)胞,則O2、K+、葡萄糖三者中,可能是③的是
 

(4)大分子物質(zhì)的出入必須依賴于細(xì)胞膜的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對下列細(xì)胞圖中有關(guān)染色體變化的描述不正確的是(  )
A、圖甲如果是生殖細(xì)胞,則代表的生物是六倍體
B、圖甲所示的細(xì)胞如果是體細(xì)胞,該細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂
C、如果圖乙所示是二倍體生物的體細(xì)胞,則該生物含有兩個染色體組
D、圖乙中含有4個DNA分子、4個著絲點、4個中心粒

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有人的成熟紅細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞、雞肝研磨液等生物材料及相關(guān)用具,請根據(jù)以上材料,完成下列實驗設(shè)計并分析有關(guān)問題.
(1)為獲得純凈的細(xì)胞膜,應(yīng)選取上述材料中的
 
做實驗.選用該材料的原因是它
 

(2)將選取的上述材料放入
 
中,由于
 
作用,一段時間后細(xì)胞將破裂.
(3)科學(xué)家將膜結(jié)構(gòu)中的磷脂分子提取出來,鋪在水面上,測得磷脂占有面積為S,那么該細(xì)胞膜的表面積約為
 

(4)目前為止,最理想的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型是
 

(5)有人發(fā)現(xiàn),在一定溫度條件下,細(xì)胞膜中的磷脂分子均垂直排列于膜表面,當(dāng)溫度上升到一定程度時,細(xì)胞膜的磷脂分子有75%排列不整齊,細(xì)胞膜厚度變小,而膜的表面積擴大,膜對離子和分子的通透性提高.對上述實驗現(xiàn)象合理的解釋是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

淀粉酶和淀粉都具有的化學(xué)元素是( 。
A、C、H、O
B、C、H、O、N
C、C、H、O、N、P
D、C、H、O、N、P、S

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體部分細(xì)胞的生命歷程示意圖,圖中①~⑩為不同的細(xì)胞,a~f表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、在成熟的生物體中,細(xì)胞的自然更新需要通過f過程完成
B、e過程的細(xì)胞不會發(fā)生細(xì)胞凋亡且細(xì)胞周期會延長
C、④⑤⑥⑦的核基因相同,細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不相同
D、d過程的細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)收縮但不影響DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來源: 題型:

光反應(yīng)階段:光合作用
 
階段中的
 
反應(yīng),必須有
 
才能進(jìn)行,這個極階段叫做光反應(yīng)階段.
暗反應(yīng)階段:
 
第二個階段中的化學(xué)反應(yīng),
 
都可以進(jìn)行,這個階段叫做暗反應(yīng)階段.

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