下列關于細胞分裂、分化、衰老和凋亡的敘述，正確的是（　�。�
A、細胞分化使各種細胞的遺傳物質有所差異，導致細胞的形態(tài)和功能各不相同
B、細胞分裂、分化對于生物體是有積極意義的，但細胞的衰老和凋亡對生物是不利的
C、細胞分裂存在于個體發(fā)育的整個生命過程中，細胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段
D、進入衰老過程的細胞，酶活性降低，代謝減慢
考點：細胞的分化,衰老細胞的主要特征,細胞凋亡的含義
專題：
分析：1、細胞分化是起源相同的一種或一類細胞在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，細胞分化的實質是基因的選擇性表達，遺傳物質沒有改變，細胞分化的結果是產(chǎn)生不同的組織、器官和系統(tǒng)，使不同種類的細胞的功能趨向于專門化，提高了效率．
2、細胞分裂過程時細胞的數(shù)目增加，細胞分裂、細胞分化、細胞衰老和凋亡對于多細胞生物體正常發(fā)育具有積極意義，細胞分裂、分化、衰老、凋亡存在于個體發(fā)育的整個過程中．
解答： 解：A、細胞分化的實質是基因的選擇性表達，遺傳物質沒有改變，A錯誤；
B、細胞的分裂、分化、衰老、凋亡對于生物體都是有積極意義的，B錯誤；
C、細胞分裂和細胞分裂都存在于個體發(fā)育的整個生命過程中，C錯誤；
D、細胞衰老的特征之一是某些酶活性降低，細胞代謝減慢，D正確．
故選：D．
點評：本題旨在考查學生理解細胞分裂、細胞分化、細胞衰老和凋亡在多細胞生物體發(fā)育中的作用，細胞分化的實質，細胞衰老的圖中等知識要點，把握知識的內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡的能力并應用相關知識對某些生物學問題進行解釋、推理、判斷的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關基因工程的問題：
（1）構建基因工程表達載體時，用不同類型的限制酶切割DNA后，可能產(chǎn)生黏性末端，也可能產(chǎn)生
 
末端．若要在限制酶切割目的基因和質粒后使其直接進行連接，則應選擇能使二者產(chǎn)生
 
（相同，不同）黏性末端的限制酶．
（2）利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素時，構建的表達載體含有人胰島素基因及其啟動子等，其中啟動子的作用是
 
．在用表達載體轉化大腸桿菌時，常用
 
處理大腸桿菌，以利于表達載體進入；為了檢測胰島素基因是否轉錄出了mRNA，可用
 
片段作探針與mRNA雜交．
（3）如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌轉化法導入植物細胞，先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質粒的
 
中，然后用該農(nóng)桿菌感染植物細胞．
（4）為獲得能大量產(chǎn)生人干擾素的轉基因牛，該基因表達載體應導入的受體細胞是
 
．
（5）在培育轉基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因常作為標記基因，只有含
 
的細胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類的多指（T）對正常（t）為顯性，白化（a）對正常膚色（A）為隱性，它們獨立遺傳．一個家庭中父親多指，母親手指正常，兩人膚色正常，他們有一個患白化病但手指正常的兒子，則他們再生一個同時患這兩種病的孩子的概率為（　�。�
A、
1
4
B、
2
3
C、
1
2
D、
1
8

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞呼吸的敘述，正確的是（　　）
A、有氧呼吸產(chǎn)生的CO2中的O全部來自C6H12O6
B、人劇烈運動時，產(chǎn)生的CO2來自有氧呼吸和無氧呼吸
C、有氧呼吸產(chǎn)生的CO2是由丙酮酸進一步分解產(chǎn)生的
D、為降低有機物消耗，應將蘋果置于低溫、無氧環(huán)境中儲存

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科目：高中生物 來源： 題型：

在豌豆雜交試驗中，腋生花與頂生花植株雜交，F(xiàn)2中腋生花與頂生花植株比例為651﹕207，出現(xiàn)該結果的根本原因是（　　）
A、腋生花對頂生花是顯性性狀
B、腋生花基因與頂生花基因是等位基因
C、F1的雌雄配子能隨機結合
D、F1產(chǎn)生配子時發(fā)生了等位基因的分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究酵母菌的細胞呼吸，將酵母菌破碎并進行差速離心處理，得到細胞質基質和線粒體，與酵母菌分別裝入①～⑥試管中，加入不同的物質，進行了如下表的實驗．
類別細胞質基質線粒體酵母菌
①②③④⑤⑥
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
注“+”表示加入了適量的相關物質，“-”表示未加入相關物質．
下列有關敘述中，不正確的是（　�。�
A、會產(chǎn)生酒精的試管有②⑥
B、會產(chǎn)生CO2和H2O的試管有③⑤
C、試管①③⑤的實驗結果，可以判斷酵母菌進行有氧呼吸的場所
D、試管②④⑥的實驗結果，可以判斷酵母菌進行無氧呼吸的場所

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物知識的敘述中，正確的說法是（　�。�
①自然條件下，基因重組通常發(fā)生在生殖細胞形成過程中
②非同源染色體某片段移接，僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
③同卵雙生兄弟間的性狀差異是基因重組導致的
④基因中一個堿基對發(fā)生改變，則生物的性狀一定發(fā)生改變
⑤在鏡檢某基因型為AaBb的父本細胞時，發(fā)現(xiàn)其基因型變?yōu)锳aB，此種變異為基因突變．
A、2項B、3項C、1項D、4項

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科目：高中生物 來源： 題型：

與一般的有絲分裂相比，減數(shù)分裂過程中特有的染色體行為或變化是（　�。�
A、染色體進行復制
B、同源染色體進行聯(lián)會
C、染色體的著絲點排列于赤道板上
D、著絲點斷裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

高等動物細胞有絲分裂前期的顯著變化是（　　）
A、DNA分子復制
B、出現(xiàn)染色體
C、著絲點分裂
D、形成細胞板

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