A、觀(guān)察人口腔上皮細(xì)胞的線(xiàn)粒體實(shí)驗(yàn)中,要維持細(xì)胞及其中線(xiàn)粒體的活性 |
B、在“觀(guān)察細(xì)胞的減數(shù)分裂”實(shí)驗(yàn)中,選用馬蛔蟲(chóng)的受精卵進(jìn)行實(shí)驗(yàn) |
C、在誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)中,用顯微鏡可以觀(guān)察到一個(gè)植物細(xì)胞完整的增殖過(guò)程 |
D、葉綠體中不同色素在層析液中溶解度不同,可利用紙層析法進(jìn)行提取 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、將糖尿病患者的尿液與斐林試劑混合后,可觀(guān)察到磚紅色的沉淀 |
B、切斷小鼠大腦皮層與下丘腦的神經(jīng)聯(lián)系,小鼠不能維持體溫恒定 |
C、利用CuSO4在堿性條件下與蛋白質(zhì)的顯色反應(yīng),可以鑒定蛋白質(zhì)的存在 |
D、利用DNA分子雜交原理,可鑒定人成熟紅細(xì)胞中是否存在原癌基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、葉肉細(xì)胞中,ADP不斷地由葉綠體的基質(zhì)向類(lèi)囊體薄膜移動(dòng) |
B、頂芽合成的吲哚乙酸能直接透過(guò)一系列細(xì)胞膜的磷脂雙分子層向側(cè)芽擴(kuò)散 |
C、形成層的細(xì)胞內(nèi)ATP可由線(xiàn)粒體移向核糖體 |
D、根細(xì)胞內(nèi)的丙酮酸和[H]不斷進(jìn)入線(xiàn)粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、自然選擇直接作用的是生物種群,而且是其表現(xiàn)型 |
B、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō) |
C、拉馬克認(rèn)為生物的適應(yīng)性是“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳”的結(jié)果 |
D、突變和基因重組只是提供了生物進(jìn)化的原材料,不能決定生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、運(yùn)載葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) |
B、催化完成細(xì)胞中的呼吸作用 |
C、作為識(shí)別的信號(hào)物質(zhì) |
D、分泌出對(duì)抗外來(lái)抗原侵害的抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生理過(guò)程①的進(jìn)行需要物質(zhì)B和C的共同參與 |
B、生理過(guò)程①和④可能發(fā)生在同一株植物的細(xì)胞中 |
C、生理過(guò)程③④能否在細(xì)胞中發(fā)生根本原因是由生物種類(lèi)決定的 |
D、物質(zhì)D的產(chǎn)生會(huì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生毒害作用,有的微生物細(xì)胞沒(méi)有物質(zhì)A也可以生活 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、種群基因型頻率的改變一定引起生物的進(jìn)化 |
B、只有在新物種形成時(shí),才發(fā)生基因頻率的改變 |
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 |
D、生物性狀的改變一定引起生物的進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖1、圖2分別反映了酶的高效性和專(zhuān)一性 |
B、使用酶和化學(xué)催化劑,均能降低圖2中B所參與的化學(xué)反應(yīng)的活化能 |
C、圖3表明在不同pH條件下,催化化學(xué)反應(yīng)的最適溫度相同 |
D、圖4中若在B點(diǎn)增加酶的濃度,則酶促反應(yīng)的速率不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行,必須將裝置放在適宜光照的地方 |
B、要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行,必須定期補(bǔ)充的物質(zhì)是水 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者有生菜、藻類(lèi)植物、硝化細(xì)菌 |
D、鯉魚(yú)獲得能量最多的一條食物鏈?zhǔn)酋庺~(yú)→藻類(lèi)植物 |
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