生物學(xué)與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān),下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是(  )
A、觀(guān)察人口腔上皮細(xì)胞的線(xiàn)粒體實(shí)驗(yàn)中,要維持細(xì)胞及其中線(xiàn)粒體的活性
B、在“觀(guān)察細(xì)胞的減數(shù)分裂”實(shí)驗(yàn)中,選用馬蛔蟲(chóng)的受精卵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
C、在誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)中,用顯微鏡可以觀(guān)察到一個(gè)植物細(xì)胞完整的增殖過(guò)程
D、葉綠體中不同色素在層析液中溶解度不同,可利用紙層析法進(jìn)行提取
考點(diǎn):觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉綠體,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀(guān)察細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn),低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:本題考查生物學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí),同時(shí)注重考查學(xué)生的分析、推理能力.觀(guān)察入口腔上皮細(xì)胞的線(xiàn)粒體實(shí)驗(yàn)中,用生理鹽水配制的健那綠染液能維持細(xì)胞的正常形態(tài),同時(shí)保持線(xiàn)粒體的活性;觀(guān)察減數(shù)分裂需用生殖細(xì)胞,受精卵進(jìn)行有絲分裂.在誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)中,觀(guān)察到的細(xì)胞為死細(xì)胞,紙層析法用于色素的分離,提取色素則用有機(jī)溶劑提取.
解答: 解:A、觀(guān)察人口腔上皮細(xì)胞的線(xiàn)粒體實(shí)驗(yàn)中,用生理鹽水配制的健那綠染液能維持細(xì)胞的正常形態(tài),同時(shí)保持線(xiàn)粒體的活性,A正確;
B、在“觀(guān)察細(xì)胞的減數(shù)分裂”實(shí)驗(yàn)中,不能選用馬蛔蟲(chóng)的受精卵進(jìn)行實(shí)驗(yàn),因馬蛔蟲(chóng)的受精卵進(jìn)行有絲分裂,B錯(cuò)誤;
C、在誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)中,不能用顯微鏡可以觀(guān)察到一個(gè)植物細(xì)胞完整的增殖過(guò)程,因觀(guān)察到的細(xì)胞均為死細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、紙層析法用于色素的分離,提取色素則用有機(jī)溶劑,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和應(yīng)用能力,同時(shí)注重考查學(xué)生的分析、推理能力,試題難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述正確的是( �。�
A、將糖尿病患者的尿液與斐林試劑混合后,可觀(guān)察到磚紅色的沉淀
B、切斷小鼠大腦皮層與下丘腦的神經(jīng)聯(lián)系,小鼠不能維持體溫恒定
C、利用CuSO4在堿性條件下與蛋白質(zhì)的顯色反應(yīng),可以鑒定蛋白質(zhì)的存在
D、利用DNA分子雜交原理,可鑒定人成熟紅細(xì)胞中是否存在原癌基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)月季在正常代謝條件下體內(nèi)物質(zhì)移動(dòng)的描述中,錯(cuò)誤的是( �。�
A、葉肉細(xì)胞中,ADP不斷地由葉綠體的基質(zhì)向類(lèi)囊體薄膜移動(dòng)
B、頂芽合成的吲哚乙酸能直接透過(guò)一系列細(xì)胞膜的磷脂雙分子層向側(cè)芽擴(kuò)散
C、形成層的細(xì)胞內(nèi)ATP可由線(xiàn)粒體移向核糖體
D、根細(xì)胞內(nèi)的丙酮酸和[H]不斷進(jìn)入線(xiàn)粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生物進(jìn)化理論的敘述錯(cuò)誤的是( �。�
A、自然選擇直接作用的是生物種群,而且是其表現(xiàn)型
B、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)
C、拉馬克認(rèn)為生物的適應(yīng)性是“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳”的結(jié)果
D、突變和基因重組只是提供了生物進(jìn)化的原材料,不能決定生物進(jìn)化的方向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞所含有的蛋白質(zhì),不可能具有的功能為( �。�
A、運(yùn)載葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
B、催化完成細(xì)胞中的呼吸作用
C、作為識(shí)別的信號(hào)物質(zhì)
D、分泌出對(duì)抗外來(lái)抗原侵害的抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖(①~④表示生理活動(dòng),A~D表示物質(zhì)),下列描述正確的是( �。�
A、生理過(guò)程①的進(jìn)行需要物質(zhì)B和C的共同參與
B、生理過(guò)程①和④可能發(fā)生在同一株植物的細(xì)胞中
C、生理過(guò)程③④能否在細(xì)胞中發(fā)生根本原因是由生物種類(lèi)決定的
D、物質(zhì)D的產(chǎn)生會(huì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生毒害作用,有的微生物細(xì)胞沒(méi)有物質(zhì)A也可以生活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是(  )
A、種群基因型頻率的改變一定引起生物的進(jìn)化
B、只有在新物種形成時(shí),才發(fā)生基因頻率的改變
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
D、生物性狀的改變一定引起生物的進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)酶的特性,下列對(duì)其生物學(xué)含義的敘述不正確的是( �。�
A、圖1、圖2分別反映了酶的高效性和專(zhuān)一性
B、使用酶和化學(xué)催化劑,均能降低圖2中B所參與的化學(xué)反應(yīng)的活化能
C、圖3表明在不同pH條件下,催化化學(xué)反應(yīng)的最適溫度相同
D、圖4中若在B點(diǎn)增加酶的濃度,則酶促反應(yīng)的速率不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的生態(tài)系統(tǒng),水體中種植有生菜,還生活有藻類(lèi)植物、硝化細(xì)菌、水蚤、鯉魚(yú)、腐生細(xì)菌等.水蚤以藻類(lèi)植物為食,鯉魚(yú)以水蚤和藻類(lèi)植物為食.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( �。�
A、要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行,必須將裝置放在適宜光照的地方
B、要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行,必須定期補(bǔ)充的物質(zhì)是水
C、該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者有生菜、藻類(lèi)植物、硝化細(xì)菌
D、鯉魚(yú)獲得能量最多的一條食物鏈?zhǔn)酋庺~(yú)→藻類(lèi)植物

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