圖甲表示某動(dòng)物精原細(xì)胞中的一對(duì)同染色體．在減數(shù)分裂過(guò)程中，該對(duì)同染色體發(fā)生了交叉互換，結(jié)果形成了圖乙①～④所示的四個(gè)精細(xì)胞．這四個(gè)精細(xì)胞中，自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是（　�。�
A、①與②B、①與③
C、②與③D、②與④
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題：
分析：精子的形成過(guò)程：
（1）精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂前的間期（染色體的復(fù)制）→初級(jí)精母細(xì)胞；
（2）初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂（前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合）→兩種次級(jí)精母細(xì)胞；
（3）次級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂過(guò)程（類(lèi)似于有絲分裂）→精細(xì)胞；
（4）精細(xì)胞經(jīng)過(guò)變形→精子．
解答： 解：減數(shù)第一次分裂時(shí)，因?yàn)橥慈旧w分離，非同源染色體自由組合，所以一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞能產(chǎn)生2種基因型不同的次級(jí)精母細(xì)胞；減數(shù)第二次分裂類(lèi)似于有絲分裂，因此每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生2個(gè)基因型相同的精細(xì)胞．若發(fā)生交叉互換，則來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的兩個(gè)精細(xì)胞的染色體組成大體相同，只有很小部分顏色有區(qū)別．因此圖中來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是②與③或①與④．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查精子的形成過(guò)程，重點(diǎn)考查減數(shù)分裂不同時(shí)期的特征，要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特征，明確減數(shù)第二次分裂過(guò)程類(lèi)似于有絲分裂，來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的精細(xì)胞含有相同的染色體組成（不考慮交叉互換），再結(jié)合題圖選出正確的答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的敘述中，不正確的是（　�。�
A、每一個(gè)性狀都只受一個(gè)基因控制
B、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)改變能導(dǎo)致生物體的性狀改變
C、蛋白質(zhì)的合成是受基因控制的
D、基因可通過(guò)控制酶的合成控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行處理，得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入A～F試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
試管編號(hào)
加入物質(zhì)		細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
A   B		線粒體
C   D		酵母菌
E   F
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
注：“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“一”表示未加入相關(guān)物質(zhì)．
（1）會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有
 
，會(huì)產(chǎn)生CO2和酒精的試管有
 
．（均填試管編號(hào)）
（2）有氧呼吸產(chǎn)生的[H]，經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng)．與氧結(jié)合形成水．2，4一二硝基苯酚（DNP）對(duì)該氧化過(guò)程沒(méi)有影響，但使該過(guò)程所釋放的能量都以熱的形式耗散，表明DNP使分布在
 
的酶無(wú)法合成ATP．若將DNP加入試管E中，葡萄糖的氧化分解
 
（填“能”或‘不能’）繼續(xù)進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

表是在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟龋?5℃）條件下，測(cè)得的小麥光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
光合速率等于呼吸速率時(shí)的光照強(qiáng)度光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度光飽和時(shí)的吸收CO2量黑暗條件下釋放CO2量
3千勒克斯9千勒克斯32mg/100cm2葉?h8mg/100cm2葉?h
（1）當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)9千勒克司時(shí)，小麥光合速率不再增加．結(jié)合光合作用的過(guò)程分析造成這種現(xiàn)象的主要原因是
 
．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí)，小麥合成葡萄糖的量為
 
mg/100cm2葉?h（精確到0.1）．
（3）為了探究高溫（30℃）、強(qiáng)光照（15千勒克司）對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響程度的差異，研究小組設(shè)計(jì)了表所示的實(shí)驗(yàn)方案：
組別材料實(shí)驗(yàn)條件C2吸收量（mg/100cm2葉?h）
1小麥葉片25℃、9千勒克斯a
230℃、15千勒克斯b
3玉米葉片25℃、9千勒克斯c
430℃、15千勒克斯d
①實(shí)驗(yàn)測(cè)得c≈d，說(shuō)明
 
．
②有人為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能得出結(jié)論．這種故法
 
（可行、不可行），理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括（　�。�
A、生物群落及其無(wú)機(jī)環(huán)境
B、垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
C、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)
D、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述正確的是（　�。�
A、激素是通過(guò)體液定向傳輸?shù)桨屑?xì)胞或靶器官的信息分子
B、維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性
C、內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行
D、內(nèi)環(huán)境主要由血漿、組織液和淋巴組成，激素、突觸小泡和氨基酸都屬于內(nèi)環(huán)境的成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

郁金香“海寶”是荷蘭一位郁金香育種者歷時(shí)20年培育而成的，其花朵呈鮮橙色，十分鮮亮奪目，其亮麗的顏色主要是由下列哪種結(jié)構(gòu)決定的（　�。�
A、葉綠體B、液泡
C、線粒體D、細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

菠菜的根尖細(xì)胞中，與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是（　�。�
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、線粒體和葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較多的問(wèn)題．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將一定濃度的煮沸冷卻的葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后，按如圖裝置實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)前瓶中均無(wú)氧氣）．當(dāng)測(cè)定到甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請(qǐng)分析回答：

（1）甲、乙兩組的自變量是
 
，實(shí)驗(yàn)中需將培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等控制在相同且適宜，這些條件是
 
變量．
（2）酵母菌能產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是
 
，反應(yīng)產(chǎn)生的CO2還可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)，其顏色變化是
 
．
（3）檢測(cè)乙種另一種產(chǎn)物是應(yīng)用
 
溶液，在
 
條件下，由
 
色變成
 
色．

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