11．如圖中，a、b、c表示一條染色體上相鄰的3個基因，m、n為基因間的間隔序列，下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．該染色體上的三個基因一定控制生物的三種性狀
B．m、n片段中堿基對發(fā)生變化會導(dǎo)致基因突變
C．若 a中有一個堿基對被替換，其控制合成的肽鏈可能不變
D．a、b、c均可在細胞核中復(fù)制及表達

分析 1、細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇表達，一個細胞中一條染色體上的基因可以有選擇地進行轉(zhuǎn)錄和翻譯過程形成蛋白質(zhì)；
2、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因突變是基因中堿基對的增添、缺失或替換而引起基因結(jié)構(gòu)的改變；
3、DNA分子中特定的堿基排列順序使DNA分子具有特異性，由于DNA分子的特異性，不同人的m、n的堿基序列不同．

解答 解：A、該染色體上的三個基因不一定控制生物的三種性狀，可能是三個基因控制同一性狀，A錯誤；
B、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，m、n片段中堿基對發(fā)生變化不會導(dǎo)致基因突變，B錯誤；
C、若 a中有一個堿基對被替換，由于密碼子的簡并性，其控制合成的肽鏈可能不變，C正確；
D、基因的表達包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，a、b、c均可在細胞核中復(fù)制及轉(zhuǎn)錄，而翻譯發(fā)生在細胞質(zhì)中，D錯誤．
故選：C．

點評 本題的知識點是DNA分子的特異性，基因突變，基因、蛋白質(zhì)、性狀之間的關(guān)系，細胞分化的實質(zhì)，對相關(guān)知識點的綜合理解應(yīng)用，把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．植物學(xué)家溫特利用切去尖端的幼苗進行如圖所示的實驗．下列敘述錯誤的是（　　）
A．在黑暗條件下進行實驗是為了避免光的干擾
B．①與④的結(jié)果證明瓊脂塊不含促進幼苗生長的化學(xué)物質(zhì)
C．②與③的結(jié)果證明苗尖端含有促進幼苗生長的化學(xué)物質(zhì)
D．該實驗的成功之處在于將苗尖端的化學(xué)物質(zhì)擴散到瓊脂塊中再去影響切去尖端的幼苗

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．已知微生物甲可以分解纖維素，微生物乙發(fā)酵可以產(chǎn)生乙醇．利用微生物甲和乙可以將農(nóng)作物秸稈等原料生產(chǎn)燃料乙醇，從而減少了對石油資源的依賴．回答下列問題：
（1）在分離微生物甲的操作中，通過選擇培養(yǎng)增加纖維素分解菌的濃度，以確保能夠從樣品中分離到所需要的微生物．
（2）為從富含纖維素的土壤中分離獲得微生物甲的單菌落，某同學(xué)設(shè)計了一個培養(yǎng)基（成分見表）：
酵母膏無機鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基++++-++
注：“+”表示有，“-”表示無．
據(jù)表分析，該培養(yǎng)基含有微生物所需的碳源、氮源、水、無機鹽四大類營養(yǎng)物質(zhì)．該培養(yǎng)基不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是液體培養(yǎng)基不能用于分離單菌落．
（3）一同學(xué)在某一稀釋度下涂布了3個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別為33、212和256，該同學(xué)以這三個平板上菌落數(shù)的平均值167作為統(tǒng)計結(jié)果．該做法不正確（填“正確”或“不正確”）．
（4）微生物乙的發(fā)酵產(chǎn)物，可用重鉻酸鉀（酸性重鉻酸鉀溶液）進行檢驗．對微生物乙的優(yōu)良菌種進行長期保存，可以采用甘油管藏的方法．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．胡蘿卜素是一種常用的食用色素，在保護視力方面具有重要功效．從胡蘿卜或產(chǎn)胡蘿卜素的微生物菌體中提取胡蘿卜素的流程圖如圖，請據(jù)圖回答：

（1）篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌R時，可用稀釋涂布平板（或平板劃線）法接種菌種；從功能上看，所用培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基．
（2）在培養(yǎng)酵母菌R時，培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可提供碳源和氮源等營養(yǎng)．
（3）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素，干燥時應(yīng)控制好時間和溫度，以防止胡蘿卜素分解；萃取時一般不直接用酒精燈加熱而用水浴加熱，因為萃取劑易燃易爆．在萃取液濃縮前需要進行過濾．
（4）用紙層析法鑒定提取的胡蘿卜素時需用胡蘿卜素標(biāo)準(zhǔn)樣品作為對照．
（5）某同學(xué)通過植物組織培養(yǎng)獲得無病毒高產(chǎn)胡蘿卜植株，在操作時不慎污染了培養(yǎng)基．欲確定培養(yǎng)基上的微生物中是否含有纖維素分解菌，可將它們放在含剛果紅染料且以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中培養(yǎng)鑒別．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．坐果是指成熟花的子房向果實轉(zhuǎn)變的過程．正常受粉時，子房在發(fā)育著的種子所分泌的激素作用下，發(fā)育成為果實．研究人員以在坐果期容易發(fā)生落果的葡萄品種作為試驗材料，研究了激素對葡萄坐果的影響．
（1）植物體的各項生命活動主要通過各種植物激素進行調(diào)節(jié)．
（4）在開花前10天給葡萄花序去雄并套袋．在開花日，用不同的植物生長調(diào)節(jié)劑（4-CPA為生長素類似物、GA3為赤霉素）或PAC（GA3合成抑制劑）處理未受粉的葡萄子房．在花后21天，統(tǒng)計坐果率，結(jié)果如圖1所示．

①去雄并套袋可以防止受粉，降低授粉后發(fā)育著的種子所分泌的激素對實驗的干擾．
②對比圖1中2、3、4組結(jié)果，可知4-CPA或GA3單獨處理均可提高葡萄坐果率；根據(jù)4、6組結(jié)果推測，4-CPA通過提高赤霉素含量（促進赤霉素合成）來提高坐果率：第7組與6組結(jié)果比較，可進一步證實上述推理．
（3）圖2是轉(zhuǎn)化酶介導(dǎo)的糖信號調(diào)控植物坐果的模型．據(jù)圖所示解釋，坐果結(jié)實和果實掉落的原因蔗糖在轉(zhuǎn)化酶作用下產(chǎn)生的葡萄糖作為信號分子阻遇了細胞凋亡，并促進細胞分裂，能正常坐果結(jié)實；當(dāng)轉(zhuǎn)化酶活性降低時，葡萄糖含量下降激活了細胞凋亡途徑導(dǎo)致果實的脫落．．
（4）有人假設(shè)：GA3通過提高轉(zhuǎn)化酶活性提高了葡萄的坐果率．若用實驗驗證該假設(shè)，實驗組需要用一定濃度赤霉素處理葡萄子房，一段時間后取葡萄幼果研磨成勻漿，沉淀后取上清液，用透析法去除上清液中的可溶性糖（蔗糖和還原性糖）后，加入一定量的蔗糖反應(yīng)30min，利用本尼迪特試劑（斐林試劑）試劑進行檢測．若檢測結(jié)果為實驗組磚紅色深于對照組，則支持該假設(shè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于動物細胞的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．肌細胞內(nèi)某些內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上有催化磷脂合成的酶
B．吞噬細胞與漿細胞相比，高爾基體的含量必定多
C．只有肝細胞膜上有胰島素、胰高血糖素的受體
D．DNA分子解旋后，因空間結(jié)構(gòu)改變而喪失功能

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．回答下列有關(guān)利用酵母菌制作果酒及胡蘿卜素提取的問題：
（1）在家庭制作少量葡萄酒時，利用附著在葡萄皮上的野生酵母菌作菌種，但果酒產(chǎn)量不高．為獲得高產(chǎn)果酒的酵母菌菌株，研究人員通過輻射處理野生型酵母菌，然后用稀釋涂布平板法將酵母菌菌種接種到添加了檢測試劑重鉻酸鉀的選擇培養(yǎng)基，置于適宜條件下培養(yǎng)一段時間，選用菌落周圍灰綠色范圍大的即為高產(chǎn)菌株．配制該選擇培養(yǎng)基時，pH應(yīng)調(diào)為酸性（酸性、堿性、中性）．
（2）根據(jù)胡蘿卜素易溶于有機溶劑的特點，可以用萃取的方法提取胡蘿卜素．我們可以用乙酸乙酯（乙醇、乙酸乙酯）做為取試劑，說明你沒有選擇另一種的原因乙酚在萃取中能與水混溶而影響萃取的效果．
在用紙層析法對提取的胡蘿卜素進行鑒定時，發(fā)現(xiàn)萃取樣品的顏色比標(biāo)準(zhǔn)樣品的顏色淺，說明提取物中含有雜質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)高等動物細胞內(nèi)線粒體的敘述，錯誤的是（　�。�
A．線粒體是細胞內(nèi)唯一的雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器
B．在衰老的細胞內(nèi)線粒體的數(shù)量減少
C．生命活動所ATP均由線粒體提供
D．細胞呼吸產(chǎn)生的CO2均來自線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于染色體變異的敘述，正確的是（　�。�
A．染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異都有可能在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中發(fā)生
B．染色體結(jié)構(gòu)變異能改變細胞中的基因數(shù)量，數(shù)目變異不改變基因數(shù)量
C．染色體結(jié)構(gòu)變異導(dǎo)致生物性狀發(fā)生改變，數(shù)目變異不改變生物性狀
D．染色體結(jié)構(gòu)變異通常用光學(xué)顯微鏡可以觀察到，數(shù)目變異觀察不到

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