A. | 在植物的成熟組織中,生長素可以進行非極性運輸 | |
B. | 同一濃度的生長素對不同器官的影響不同 | |
C. | 果實發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽 | |
D. | 頂端優(yōu)勢現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性 |
分析 1、生長素的運輸包括:極性運輸、成熟組織中韌皮部的非極性運輸以及根尖和莖尖部位的橫向運輸.其中極性運輸不受外界環(huán)境因素的影響,一直可以進行,而橫向運輸會受到光照的影響,會由向光一側朝背光一側運輸;同樣重力也會影響根和莖部位的近地側和遠地側生長素的分布.
2、在植物體內,合成生長素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子;生長素大部分集中分布在生長旺盛的部位,如:胚芽鞘、芽和根的頂端分生組織、發(fā)育的果實和種子等處.生長素生理作用:促進生長、促進扦插的枝條生根、促進果實的發(fā)育.
3、植物的頂端優(yōu)勢是指植物頂芽產生的生長素向下運輸?shù)絺妊康牟课环e累,使頂芽的生長素濃度相對較低,促進生長,側芽生長素濃度相對較高,抑制生長.
解答 解:A、在植物的成熟組織中,生長素可以進行非極性運輸,A正確;
B、同一濃度的生長素對不同器官的影響不同,B正確;
C、果實發(fā)育所需的生長素主要來自發(fā)育的種子,C錯誤;
D、頂端優(yōu)勢現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性,D正確.
故選:C.
點評 本題考查生長素的產生、運輸和生理作用,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多倍體育種與單倍體育種所依據(jù)的生物學原理相同,后者較前者操作技術更簡便 | |
B. | 多倍體植物細胞中含有多個染色體組,有的單倍體植物細胞中也可能含有多個染色體組 | |
C. | 多倍體植株一般表現(xiàn)為莖稈粗,葉、果實和種子都較大,所以四倍體水稻能夠取得高產 | |
D. | 利用單倍體植株培育新品種,可以明顯縮短育種年限.因此目前農業(yè)上大多數(shù)作物品種都是通過這個方法培育出的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮在神經纖維上以化學信號的形式行傳導 | |
B. | 神經纖維某部位受到適宜刺激時可形成局部電流 | |
C. | 神經纖維上興奮部位恢復靜息電位的過程與細胞呼吸密切相關 | |
D. | 興奮是指受到刺激的動物或人的細胞由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 為了研究光合作用中產生的氧氣來源,卡爾文用了同位素標記法進行研究 | |
B. | 薩頓對蝗蟲的研究發(fā)現(xiàn),基因和染色體行為存在明顯的平行關系,通過假說演繹法得出基因位于染色體上 | |
C. | 調查人群中某遺傳病發(fā)病率時,最好要選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病 | |
D. | DNA雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)和研究某種群數(shù)量變化規(guī)律都運用了模型建構法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同酶的最適溫度可能相同 | |
B. | 高溫下酶失活是酶空間結構破壞的結果 | |
C. | 酶活性最高時的溫度不適合該酶的保存 | |
D. | 隨著溫度降低,酶的活性增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)就是內環(huán)境的滲透壓、溫度和pH保持恒定不變 | |
B. | 葡萄糖、血紅蛋白、神經遞質、激素、CO2都是內環(huán)境的成分 | |
C. | 內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件 | |
D. | 小腸絨毛上皮細胞生活的內環(huán)境為組織液和消化液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 一個種群就是一個基因庫 | B. | 每種生物只有一個基因庫 | ||
C. | 種群越小,基因庫越不穩(wěn)定 | D. | 基因突變豐富了種群的基因庫 |
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科目:高中生物 來源:2016年湖南省益陽市赫山區(qū)高考一模試生物卷(解析版) 題型:綜合題
為了調查某河流的水質狀況,某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量,并進行了細菌的分離等工作.回答下列問題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量.在涂布接種前,隨機取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間,這樣做的目的是 ;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經適當培養(yǎng)后,3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37.據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為 .
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌.操作時,接種環(huán)通過 滅菌,在第二次及以后劃線時,總是從上一次的末端開始劃線.這樣做的目的是 .
(3)示意圖A和B中, 表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結果.
(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進行靜置培養(yǎng),另一部分進行振蕩培養(yǎng).結果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細菌比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快.分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的 的含量,同時可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高 的利用率.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜功能的復雜程度主要與膜上蛋白質種類和數(shù)量有關 | |
B. | 細胞融合與細胞膜的流動性有關 | |
C. | 細胞膜上的功能之一是進行信息交流 | |
D. | ATP為CO2分子通過細胞膜提供能量 |
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