圖A表示某二倍體哺乳動物某器官內連續(xù)發(fā)生的細胞分裂過程中染色體數(shù)目變化曲線,圖B、圖C為該過程中一個細胞內部分染色體的行為變化示意圖,據(jù)圖回答:

(1)圖A、圖B和圖C過程進行的場所是
 
,圖B、圖C所示的分裂時期在圖A是分別位于過程
 
.(填標號)
(2)圖B所示細胞中含染色體組數(shù)為
 
,圖C所示細胞中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)分別為
 
、
 

(3)若該動物的基因型為AaBb(兩對基因位于兩對同源染色體上),一般情況下,圖B細胞移向同一極的基因是
 
,圖C細胞移向同一極的基因是
 
考點:減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,細胞有絲分裂不同時期的特點,細胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析圖A:圖A表示某二倍體哺乳動物某器官內連續(xù)發(fā)生的細胞分裂過程中染色體數(shù)目變化曲線,其中Ⅰ表示有絲分裂過程,Ⅱ表示減數(shù)第一次分裂過程,Ⅲ表示減數(shù)第二次分裂過程.
分析圖B:圖B細胞含有同源染色體,且著絲點分裂,處于有絲分裂后期.
分析圖C:圖C細胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期.
解答: 解:(1)圖C細胞處于減數(shù)第一次分裂后期,且細胞質均等分裂,說明該動物的性別為雄性,該細胞的名稱為初級精母細胞,所以該過程發(fā)生在睪丸中.圖B細胞處于有絲分裂后期,對應于圖A中過程Ⅰ;圖C細胞處于減數(shù)第一次分裂后期,對應于圖A中過程Ⅱ.
(2)圖B細胞中相同形態(tài)的染色體有4條,說明其含有4個染色體組;圖C細胞中含有4條染色體,8個DNA分子.
(3)圖B細胞處于有絲分裂后期,移向同一極的基因是體細胞中所有的基因,即 A、a、B、b.圖C細胞處于減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體上的等位基因分離,非同源染色體的非等位基因自由組合,所以移向同一極的基因有AABB和aabb或AAbb和aaBB(AB和ab或Ab和aB).
故答案為:
(1)睪丸Ⅰ、Ⅱ
(2)4    4     8
(3)A、a、B、b     AABB或AAbb或aaBB或aabb(AB或Ab或aB或ab)
點評:本題結合曲線圖和細胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂相關知識,要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點,以及有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體含量變化規(guī)律,能準確判斷曲線圖中各區(qū)段表示的時期,能準確判斷各細胞的分裂方式及所處的時期,再運用所學的知識解答即可.
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相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

多倍體鯉魚品質更好,產量更高.科學家培育出了幾十頭四倍體鯉魚.圖1是將四倍體鯉魚遷移到一個新實驗環(huán)境后其種群數(shù)量的變化情況.

(1)從曲線的走勢看.該種群剛遷入時,經(jīng)歷一個快速增長期,曲線呈現(xiàn)出近似的J的增長;當種群數(shù)量越來越多,由于
 
有限,曲線呈現(xiàn)出S增長,最后曲線呈現(xiàn)有規(guī)律的波動.
(2)該種群的環(huán)境容量K值應等于
 

(3)該研究基于種群數(shù)量調查的基礎上.此項研究采用的調查方法是
 

(4)多倍體鯉魚直接投放到自然生態(tài)系統(tǒng)中可能會引起
 
等生態(tài)危機現(xiàn)象出現(xiàn).
(5)科學家首先將本地一種鯽魚投放到新實驗環(huán)境中與四倍體鯉魚一起混合養(yǎng)殖,并繪制出兩個種群的增長速度曲線,如圖2.下列相關的敘述中不正確的是
 

A.鯽魚的數(shù)量從t3開始減少
B.t1-t3時間內,鯽魚種群的增長曲線呈“S”型
C.t2、t4時,兩個種群的數(shù)最分別達到最大
D.影響鯉魚種群在t4后變化的主要因素是生存空間和資源等
(6)科學家既要考察多倍體鯉魚在自然生態(tài)系統(tǒng)中的實際生存情況,又要注意生態(tài)安全問題,則采取的科學方案是
 

(7)在多倍體鯉魚放養(yǎng)的自然生態(tài)系統(tǒng)中,存在下列種群及相互關系,如圖3:假設E種群中的能量是5.8×109kJ.A種群中的能量為4.5×107kJ,若能量的傳遞速度為10%-20%,則多倍體鯉魚種群中的能量至少是
 
kJ.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是某高等哺乳動物細胞亞顯微結構模式圖,圖2表示該動物體內某器官內細胞分裂過程中染色體數(shù)目變化曲線,圖3是該動物體內不同細胞的分裂示意圖.請據(jù)圖回答問題:

(1)圖1細胞中與細胞分裂有關的細胞器主要有
 
(填序號),發(fā)生堿基互補配對的細胞器有
 
(填序號).若該細胞為漿細胞(效應B細胞),則該細胞可由
 
分化產生.
(2)若圖1是人體造血干細胞,則該細胞可能會發(fā)生圖3中
 
細胞所示的分裂現(xiàn)象.圖3中細胞C所示的分裂時期處于圖2所示的
 
 階段.
(3)在圖4坐標中畫出圖3所示細胞B、C染色體、染色單體和DNA含量的柱形圖.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是同一種生物體內,有關細胞分裂的一組圖象,圖2是該生物一個細胞中的DNA含量隨細胞分裂而變化的曲線圖,據(jù)圖回答:
(1)圖1中含同源染色體的細胞有
 
,其中①細胞繼續(xù)分裂可形成的細胞是
 

(2)可表示減數(shù)分裂某時期的細胞圖是
 

(3)圖2中不含有染色單體的區(qū)間是
 
.②與圖2對應的區(qū)間是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某一多肽化合物的分子結構式,請回答有關問題:

(1)上述結構中,
 
個氨基;
 
個羧基.
(2)用方框在圖解中標出一個肽鍵.
(3)上述化合物是由
 
種氨基酸組成,其中
 
 
為R基.
(4)該化合物是由
 
個氨基酸失去
 
分子水形成的,該化合物稱為
 

(5)寫出肽鍵水解形成的最右端氨基酸的結構簡式
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩個生物興趣小組分別利用圖Ⅰ、圖Ⅱ裝置對酵母菌細胞呼吸方式進行了如下的探究實驗.回答下列問題:

(1)甲利用圖Ⅰ裝置探究酵母菌在有氧與無氧的條件下呼吸作用放出的熱量多少.
材料用具:500mL保溫桶、溫度計、活性酵母菌、0.1mo1/L葡萄糖溶液、棉花、石蠟油
實驗步驟:
①取A、B兩套裝置按下表的設計進行實驗.
裝置步驟一步驟二步驟三
A加入200mL的葡萄糖溶液加入10g活性酵母菌X
B加入200mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液Y加入石蠟油鋪滿液面
則X是
 
;Y是
 

②B裝置中步驟一的主要目的是
 
,這是控制實驗的
 
變量.
實驗結果:略
(2)乙利用圖Ⅱ裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細胞呼吸類型.
①想得到實驗結論還必須同時設置對照實驗,假設該裝置編號為Ⅲ,則裝置Ⅲ除用
 
代替NaOH溶液外,其他設計與裝置Ⅱ相同.
②檢測酵母菌細胞呼吸是否產生CO2時,可用澄清的石灰水或溴麝香草酚藍水溶液.CO2可使溴麝香草酚藍水溶液發(fā)生的顏色變化是
 

③寫出乙同學改進后所得的實驗結果及相應的結論:
若裝置Ⅲ中紅色液滴向右移動,裝置Ⅱ中紅色液滴不移動,說明酵母菌只進行無氧呼吸;
 
,說明酵母菌只進行有氧呼吸;
 
,說明酵母菌同時進行有氧呼吸和無氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙分別是兩類高等生物細胞的亞顯微結構模式圖.請據(jù)圖回答:

(1)如果將這兩種細胞分別放入蒸餾水中,甲細胞的變化是
 
,乙細胞的變化是
 

(2)如果用某種藥物處理細胞乙,發(fā)現(xiàn)對Ca2+的吸收速率大大降低,而對其他物質的吸收速率沒有影響,說明這種藥物的作用是
 

(3)甲圖中能產生ATP的場所是
 
(填編號).
(4)如果乙圖所示的細胞是豚鼠的胰腺腺泡細胞,提供含放射性同位素15N的氨基酸作為合成胰蛋白酶的原料,則15N依次出現(xiàn)的細胞器是
 
(填編號).
(5)如果將細胞甲置于光照充足處,提供含14C的二氧化碳,在結構⑨中14C的轉移途徑是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物化學反應中,當?shù)孜锱c酶的活性位點形成互補結構時,可催化底物發(fā)生變化,如圖甲Ⅰ所示.酶的抑制劑是與酶結合并降低酶活性的分子.競爭性抑制劑與底物競爭酶的活性位點,非競爭性抑制劑和酶活性位點以外的其他位點結合,從而抑制酶的活性,如圖甲Ⅱ、Ⅲ所示.圖乙示意發(fā)生競爭性抑制和非競爭性抑制時,底物濃度與起始反應速率的變化曲線圖.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)當?shù)孜锱c酶活性位點具有互補的結構時,酶才能與底物結合,這說明酶的催化作用具有
 

(2)現(xiàn)有胃蛋白酶,A試管放置正常溫度,B試管放置100度,相同時間處理后,加入雙縮脲試劑后,兩個試管的顏色深淺是
 
(A:A管顏色深,B:B管顏色深,C:顏色一樣深)
(3)青霉素的化學結構與細菌合成細胞壁的底物相似,故能抑制細菌合成細胞壁相關酶的活性,其原因是
 

(4)據(jù)圖乙分析,隨著底物濃度升高,抑制效力變得越來越小的是
 
抑制劑,原因是
 

(5)唾液淀粉酶在最適溫度條件下的底物濃度與反應速率的變化如圖丙.若將溫度提高5℃,請在圖丙內繪出相應變化曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實例中,能說明生命活動離不開細胞的是( 。
①病毒必須在活細胞中才能增殖      ②興奮的傳導離不開神經(jīng)細胞
③哺乳動物的運動離不開肌肉細胞    ④變形蟲通過細胞分裂繁殖.
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①②③④

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