生命系統(tǒng)的最宏觀和最微觀的層次分別是（　　）
A、生命系統(tǒng)、個(gè)體
B、生物圈、細(xì)胞
C、個(gè)體、病毒
D、生物圈、分子
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：現(xiàn)存各種生物的生命活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的，地球上最早出現(xiàn)的生命形式也是具有細(xì)胞形態(tài)的單細(xì)胞生物，原始的單細(xì)胞生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，演變?yōu)榻裉於喾N多樣的生物個(gè)體、種群和群落．所以生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中最小的是細(xì)胞．
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群和群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈．
解答： 解：生命系統(tǒng)的最宏觀的層次是生物圈，最最微觀的層次細(xì)胞．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，考查學(xué)生識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）如果⑤上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×，目鏡①標(biāo)10×，那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài)，所觀察到物像的
 
（填“長(zhǎng)度”、“面積”或“體積”）是物體的
 
倍．
（2）在目鏡為10×、物鏡為8×的視野中，看到剛好穿過(guò)視野中心的一行連續(xù)排列的10個(gè)細(xì)胞．若目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中看到細(xì)胞數(shù)目是
 
個(gè)，所看到視野的亮度變
 
．
（3）低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)
 
，使高倍物鏡到位，若此時(shí)視野中圖象變得模糊不清，這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)
 
使物像清晰．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖A和圖B為兩種二倍體雄性動(dòng)物細(xì)胞，都含有兩對(duì)同源染色體．有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞A為初級(jí)精母細(xì)胞
B、細(xì)胞A產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目減半
C、細(xì)胞B處在四分體時(shí)期
D、細(xì)胞B的染色體與親代體細(xì)胞染色體數(shù)目相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題（在方格中填空）：
被檢測(cè)物試劑現(xiàn)象
蛋白質(zhì)
蘇丹Ⅲ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出下面各項(xiàng)表示的生命系統(tǒng)的層次：
鼻腔黏膜
 
；   一個(gè)西紅柿
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖 草
①
兔
②
狐 表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈，①和②表示能量數(shù)值．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、①是流入該草原生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、若沒(méi)有能量輸入，該生態(tài)系統(tǒng)將不能正常進(jìn)行能量流動(dòng)
C、草固定的能量是兔、狐所同化的能量之和
D、圖中
②
①
的比值代表第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)→第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

逆轉(zhuǎn)錄病毒載體是目前應(yīng)用較多的動(dòng)物基因工程載體之一．運(yùn)用逆轉(zhuǎn)錄病毒載體可以將外源基因插入到受體細(xì)胞染色體，使外源基因隨染色體DNA一起復(fù)制和表達(dá)．研究發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄病毒基因組（RNA）的核心部分包括三個(gè)基因：gag基因（編碼病毒的核心蛋白）、pol基因（編碼逆轉(zhuǎn)錄酶）、env基因（編碼病毒的表面糖蛋白）．位于這些基因的兩端有LTR序列（含有啟動(dòng)子、調(diào)節(jié)基因等），控制著逆轉(zhuǎn)錄基因組核心基因的表達(dá)及轉(zhuǎn)移．如圖是構(gòu)建逆轉(zhuǎn)錄病毒載體及用于培育轉(zhuǎn)基因小鼠的過(guò)程．回答下列問(wèn)題：

（1）催化過(guò)程①的酶是
 
．
（2）過(guò)程②中，外源基因一定要插入到病毒DNA的LTR序列中的啟動(dòng)子后，其主要目的是
 
．
（3）過(guò)程③中，導(dǎo)入病毒蛋白編碼基因的目的是
 
．
（4）過(guò)程④中，逆轉(zhuǎn)錄病毒載體感染的細(xì)胞一般選擇內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞，因?yàn)檫@類細(xì)胞能
 
．
（5）研究中必須對(duì)嵌合小鼠進(jìn)行篩選，只有
 
能產(chǎn)生含配子的嵌合小鼠才能將獲得的新性狀遺傳給子代．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A、種群中的個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位
B、南海大道兩旁的花、草組成生物群落
C、深圳灣紅樹(shù)林中所有樹(shù)木構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)
D、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原癌基因是各種癌癥中的關(guān)鍵基因之一，其突變后表達(dá)的產(chǎn)物G蛋白作用機(jī)理如圖甲（圖中字母表示物質(zhì)，數(shù)字表示生理過(guò)程）．當(dāng)細(xì)胞膜表面的酪氨酸激酶受體與生長(zhǎng)因子結(jié)合后，G蛋白形成轉(zhuǎn)錄激活劑后，導(dǎo)致細(xì)胞周期啟動(dòng)并過(guò)度分裂．圖乙是圖甲中發(fā)生的某種活動(dòng)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲中的酪氨酸激酶受體的本質(zhì)是
 
，從圖甲中信息可知，細(xì)胞癌變后，表現(xiàn)出的特性是
 
．
（2）G蛋白在①過(guò)程需要與GTP作用后獲取能量，變?yōu)檗D(zhuǎn)錄激活劑．GTP與ATP是同類物質(zhì)，請(qǐng)參照ATP的命名方法，寫(xiě)出GTP的中文名稱：
 
．
（3）圖甲中能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的過(guò)程有
 
（數(shù)字表示），與③過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（4）乙圖相當(dāng)于甲圖中的
 
過(guò)程，乙圖中的X是
 
，其中Y與Z在組成上的不同之處是
 
．

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