某科學(xué)家用含3H標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)甲細(xì)胞,并利用顯微鏡觀察,回答下列問(wèn)題:

(1)放射性最早出現(xiàn)在細(xì)胞器
 
(填標(biāo)號(hào))中.在合成抗體的過(guò)程中產(chǎn)生了3H2O,H2O中的3H來(lái)自于氨基酸的
 
(基團(tuán)).
(2)若甲圖為口腔上皮細(xì)胞,想觀察⑤結(jié)構(gòu),常用
 
(染色劑名稱)染色.
(3)如果用某種藥物處理圖甲所示的細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)對(duì)K+的吸收速率大大降低,而對(duì)其它離子的吸收速率沒(méi)有影響,說(shuō)明這種藥物的作用原理是
 

A.削弱細(xì)胞吸收O2的能力              B.抑制或破壞了細(xì)胞膜上K+的載體
C.抑制了細(xì)胞內(nèi)呼吸酶的活性           D.降低細(xì)胞中ATP的合成速率
(4)吸取一滴甲細(xì)胞培養(yǎng)液放在顯微鏡下觀察,視野下觀察到某一細(xì)胞如乙圖所示,
該細(xì)胞所處分裂時(shí)期的染色體行為變化是
 
.該細(xì)胞在細(xì)胞周期中染色體數(shù)目最多為
 
條.
(5)若甲圖細(xì)胞發(fā)生癌變,癌變后的細(xì)胞容易分散和轉(zhuǎn)移,這主要是由于結(jié)構(gòu)①表面的
 
減少.
考點(diǎn):癌細(xì)胞的主要特征,觀察線粒體和葉綠體,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:分析題圖甲:圖示細(xì)胞能分泌抗體,是漿細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)②為核糖體;結(jié)構(gòu)③為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)④為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)⑤為線粒體;結(jié)構(gòu)⑥中心體;結(jié)構(gòu)⑦為高爾基體.
分析圖乙,該細(xì)胞處于有絲分裂中期,細(xì)胞內(nèi)含有4條染色體.
解答: 解:(1)3H標(biāo)記的氨基酸是合成蛋白質(zhì)的原料,而蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體,因此放射性最早出現(xiàn)在細(xì)胞器是②核糖體.抗體是由氨基酸脫水縮合形成的,脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水,所以脫去的水分子中的氫原子來(lái)自氨基和羧基.
(2)結(jié)構(gòu)⑤為線粒體,健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,能將線粒體染成藍(lán)綠色.
(3)細(xì)胞吸收K+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量,某種藥物處理甲細(xì)胞后,其吸收K+的速率大大降低,而對(duì)其它離子的吸收速率沒(méi)有影響,說(shuō)明這種藥物沒(méi)有破壞能量供應(yīng)機(jī)制,則該藥物的作用是抑制或破壞了細(xì)胞膜上K+的載體.
(4)圖乙中該細(xì)胞處于有絲分裂中期,染色體行為變化是染色體的著絲點(diǎn)整齊排列在細(xì)胞中央赤道板平面.細(xì)胞內(nèi)含有4條染色體,該細(xì)胞在細(xì)胞周期中染色體數(shù)目最多為8條,處于有絲分裂后期.
(5)癌細(xì)胞容易分散和轉(zhuǎn)移,這主要是由于結(jié)構(gòu)①細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,使細(xì)胞間的黏著性降低所致.
故答案為:
(1)②氨基和羧基
(2)健那綠
(3)B
(4)染色體的著絲點(diǎn)整齊排列在細(xì)胞中央赤道板平面      8
(5)糖蛋白
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、觀察線粒體實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞癌變等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的功能;識(shí)記癌細(xì)胞的主要特征,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),需用清水漂洗
B、通過(guò)是否產(chǎn)生C02可以判斷酵母菌的呼吸方式
C、高度分化的細(xì)胞一定不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D、先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下,可探究溫度對(duì)酶活性的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示真核生物膜的結(jié)構(gòu),下列為此相關(guān)的敘述中,正確的一項(xiàng)是(  )
A、a,b,c,d,e的種類和數(shù)量決定了生物膜結(jié)構(gòu)與功能的復(fù)雜性
B、b,c,d,e都既有極性化學(xué)基團(tuán)也有非極性化學(xué)基團(tuán)
C、e與細(xì)胞的識(shí)別和免疫有關(guān),b和d可能有運(yùn)輸功能
D、①示細(xì)胞膜外側(cè),a是構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表所示四種人體細(xì)胞中某些基因表達(dá)的結(jié)果.相關(guān)敘述正確的是( 。
細(xì)胞名稱肝細(xì)胞幼嫩紅細(xì)胞造血干細(xì)胞效應(yīng)B細(xì)胞
mRNAmRNAlmRNA2mRNA3mRNA4
蛋白質(zhì)血漿蛋白血紅蛋白呼吸酶免疫球蛋白
A、正確的空間結(jié)構(gòu)是上述四種蛋白質(zhì)表現(xiàn)其特有的生物學(xué)活性所必需的
B、高爾基體是血漿蛋白和免疫球蛋白合成、加工和運(yùn)輸?shù)膱?chǎng)所
C、上述四種細(xì)胞中的基因組成沒(méi)有特異性差異,但表達(dá)有差異
D、人幼嫩紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核,許多種酶的活性降低、呼吸變慢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、
 
、系統(tǒng)、個(gè)體、
 
、群落、
 
、生物圈.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖所示的概念圖作出的判斷,錯(cuò)誤的是(  )
A、若甲圖中a和b分別代表乳酸菌和酵母菌,d可以代表原核生物
B、乙圖能體現(xiàn)酶(c)、蛋白質(zhì)(a)和固醇類物質(zhì)(b)的關(guān)系
C、丙圖表示糖(b)和糖原(a)的關(guān)系
D、丁圖可體現(xiàn)出真核細(xì)胞(c)、核糖體(a)和線粒體(b)的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)化合物或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)菌細(xì)胞中不存在既含有蛋白質(zhì)又含有核酸的結(jié)構(gòu)
B、線粒體不參與卵原細(xì)胞轉(zhuǎn)化為初級(jí)卵母細(xì)胞的過(guò)程
C、核仁是與核糖體形成有關(guān)的細(xì)胞器
D、洋蔥的根尖細(xì)胞中無(wú)葉綠體,但用根尖細(xì)胞可以培養(yǎng)出含葉綠體的植物體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為不同pH值條件下淀粉酶對(duì)淀粉的分解作用結(jié)果,下列相關(guān)分析正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)可用來(lái)探究pH值對(duì)該淀粉酶活性的影響
B、pH值為4和pH值為8時(shí)該淀粉酶的活性相同
C、pH值由9調(diào)節(jié)到8,試管中淀粉的量不變
D、該實(shí)驗(yàn)可用碘液來(lái)準(zhǔn)確測(cè)定淀粉分解的量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列關(guān)于細(xì)胞基本共性的描述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、均具有主要由磷脂與蛋白質(zhì)構(gòu)成的膜結(jié)構(gòu)
B、細(xì)胞都能分裂、分化、衰老、凋亡
C、一般都具有核糖體作為蛋白質(zhì)合成的“機(jī)器”
D、是生物代謝和遺傳的基本單位

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