動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,中心粒的分開和倍增分別發(fā)生在( 。
A、前期和后期
B、中期和末期
C、前期和間期
D、前期和中期
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失
解答: 解:動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,中心粒的倍增發(fā)生在有絲分裂間期,在前期兩組中心粒的分開移向細(xì)胞兩極,在兩組中心粒的周圍,發(fā)出無(wú)數(shù)星射線,構(gòu)成紡錘體,C正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.中心體存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中,與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)食物鏈的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A、在生態(tài)系統(tǒng)中,生物種類越復(fù)雜,個(gè)體數(shù)量越龐大,食物鏈就越多
B、食物鏈中存在著捕食和競(jìng)爭(zhēng)兩種關(guān)系
C、在食物鏈中,由于捕食關(guān)系決定了能量只能單向流動(dòng)
D、陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物含有的碳元素越少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的直翼(正常翼)與卷翼由一對(duì)等位基因控制.直翼雌雄果蠅間交配,子代既有直翼果蠅又有卷翼果蠅.請(qǐng)分析回答:
(1)卷翼雌雄果蠅間交配,在16℃時(shí)幼蟲發(fā)育,子代有直翼果蠅,在25℃時(shí)幼蟲發(fā)育,子代全部為卷翼,此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明
 

(2)如圖為雌果蠅體細(xì)胞染色體圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:
①該果蠅的體細(xì)胞內(nèi)有
 
個(gè)染色體組,有
 
對(duì)等位基因,其中
 
位于X染色體上.
②若某果蠅的基因型為BbCcXDXd,理論上可產(chǎn)生
 
種基因型的配子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),某種植物的紅花和白花這對(duì)性狀的遺傳涉及Y、y和R、r兩對(duì)等位基因,在各種可能出現(xiàn)的基因型中,只要有一個(gè)顯性基因存在就表現(xiàn)為紅花,唯有雙隱性純合子為白花.為探究上述兩對(duì)等位基因的遺傳規(guī)律,進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)(如圖).
(1)圖中親本基因型為
 
.根據(jù)上述雜交結(jié)果判斷,這兩對(duì)等位基因的遺傳遵循
 
.F1測(cè)交后代的表現(xiàn)型及比例為
 

(2)圖中F2紅花植物的部分個(gè)體自交后代會(huì)出現(xiàn)白花,這樣的個(gè)體在F2紅花植物中的比例為
 

(3)現(xiàn)有2包基因型分別為yyRr和yyRR的植物種子,由于標(biāo)簽丟失而無(wú)法區(qū)分.請(qǐng)利用白花種子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案確定每包種子的基因型.
【實(shí)驗(yàn)步驟】
①分別將這2包無(wú)標(biāo)簽的種子和已知的白花植物種子進(jìn)行播種,待植株發(fā)育到一定程度后分別將待測(cè)種子發(fā)育成的植株和白花種子發(fā)育成的植株進(jìn)行雜交,當(dāng)植株成熟后收集F1種子;
②將F1種子分別播種,待植株開花后分別觀察統(tǒng)計(jì)
 

【結(jié)果預(yù)測(cè)】Ⅰ
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙是真核生物遺傳信息傳遞過(guò)程中的某兩個(gè)階段的示意圖,丙為圖乙中部分片段的放大示意圖.對(duì)此分析不合理的是( 。
A、甲、乙兩過(guò)程均主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi),需要細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP供能
B、甲、乙過(guò)程堿基配對(duì)的方式不完全相同
C、催化甲、乙兩過(guò)程的酶1、酶2、酶3是相同的
D、圖丙中含有2種單糖、5種堿基、8種核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示有氧呼吸過(guò)程,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是(  )
A、①②④中數(shù)值最大的是④
B、③代表的物質(zhì)名稱是水
C、產(chǎn)生①②的場(chǎng)所是線粒體
D、有的原核生物能完成圖示全過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于如圖概念圖的分析合理的是( 。
A、碘離子通過(guò)③所示的過(guò)程才能進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞
B、圖中只有③所示的過(guò)程需要消耗ATP
C、②和③所示的過(guò)程都需要載體
D、果脯腌制時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過(guò)程②和③有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體某局部組織的模式圖,箭頭表示物質(zhì)交換方向,A、B、C表示結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示液體.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中a、b、c分別表示的液體是:
a
 
;b
 
;c
 

(2)a~d中不屬于內(nèi)環(huán)境的是
 

(3)圖中a~d,O2濃度最高的是
 
,CO2濃度最高的是
 

(4)a~d之間既彼此分離,又相互聯(lián)系.a(chǎn)和b之間隔以
 
,b和d之間隔以
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若某生態(tài)系統(tǒng)有四種生物,并構(gòu)成一條食物鏈a→b→c→d,某一時(shí)間分別測(cè)得這四種生物a、b、c、d所含的有機(jī)物總量分別為m1、m2、m3和m4.下列敘述中正確的是( 。
A、四種生物中所含的能量歸根到底來(lái)自于a儲(chǔ)存在體內(nèi)的能量
B、在一段時(shí)間內(nèi),若b種群數(shù)量增加,則a種群數(shù)量下降,d種群數(shù)量下降
C、若m1<5m2,則生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一定遭到破壞
D、d個(gè)體所含的有機(jī)物的質(zhì)量不一定比c個(gè)體生物所含的有機(jī)物的質(zhì)量多

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